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    RIA拆书法就是理论、社会、实践学习

    近期,参加了一次拆书活动,拆的书名是《这样读书就够了》,这本书我用一个小时翻看了一遍,没有什么特别的对我原来读书框架的补充,但是在拆书活动过程中,我却获得了不少启发。我反思了一下,为什么自己读没读出东西,而和别人一起分享反而能有新启发,这个对比恰恰反映了社会化学习的优势。这就像一个比喻,两个人,你拿一块钱、我拿一块钱,互相交换了,各得一块钱;而两个人,你分享一个想法、我分享一个想法,交换了之后,每个人都获得了两个想法。社会化学习就是这样一种互相分享,互相对虎符的过程。


    这次拆书活动,最主要的获得如下几条:

    1.《这样读书就够了》中提到的 “RIA 拆书法” 确实是理论学习、实践学习和社会学习的精简版。R 是读书,I 是讲解,A 是应用,分别对应着理论、社会、实践学习。所以,从 RIA 方法来说,底层和理论、社会、实践学习联通,那就可以拓展出很多:R 就不仅局限于读书,只要是理论学习的活动都可以,比如听讲座、听课;I 就不仅局限于讲解,还可以是讨论、提问、讲课等社会化活动;A 就不仅局限于应用,还可以是转化的多种方式,比如说写作、演讲等等。RIA 拓展了用,可能比仅局限在读书的方法论上,更佳。

    2. 读书确实与五星教学相类。首先要聚焦问题,没有问题就不要读书,否则就是无目标地读。其次要关联旧知,就是在读的过程中,把作者的内容和自己的经历经验相结合、相比较、互相验证补充评判。第三是论证新知,理解作者的论点、论据和论证,并用 “六经注我” 之法将作者的知识点融到自己的框架里。第四是应用新知,特别是对实用类的书,《如何阅读一本书》里说 “任何实用性的书都不能解决实际问题,只有行动才能”,如果不用,这本书就算白读了。第五是融会贯通,就是在不断地实践过程中,通过复盘反思、经验萃取,将这本书里学到的知识变成自己的套路,变成自己的附带情感的认知。

    3. 读书也是一个病构问题,仍然可以使用病构问题解决方法论。说它是病构问题,因为读书确实是没有标准答案的行动,同读一本书,每个人的方法不同、视角不同,收获也不同。用病构问题解决方法论来读书:
    (1)定义起点:①个人读本书前的 ZPD;②想要通过本书解决的问题;
    (2)定义终点:把书中知识点融入到我的框架,把书中知识点应用解决我的问题;
    (3)定义边界:上下(过去经验和未来应用)、左右(自己能用的和不能用的)
    (4)定义过程:
    《如何阅读一本书》的过程:① 通过检视阅读快速了解这本书的类型、在谈些什么、大纲和大致结构、作者想要解决的问题是什么;② 通过分析阅读与作者就关键概念达成共识,抓住作者的主旨,论述及其架构,确定作者怎么解决的问题,对应自己要解决的问题,能够对本书做出公正客观地评价。
    五星阅读法:①聚焦问题;②关联旧知;③论证新知;④应用新知;⑤融会贯通。

    4. 检验一本书是否读好了:
    (1)能不能用自己的语言将书的内容简述出来;
    (2)能不能对书中的优缺点做公正客观的评价;
    (3)能不能在自己的知识框架中使用解决自己的问题;
    (4)“六经注我”:能否转化,能否融入框架,能否讲给别人。

    5. 对于读书的三个问题:没时间,看不完,记不住。不焦虑的办法是反过来想。
    (1)正是因为没时间,所以更应该用有限的时间读有用的书,书的选择就很关键了;所以更应该珍惜时间,读书有计划性也非常重要,抽出大块时间读和利用碎片时间读。
    (2)正是因为看不完,所以要学会检视阅读,提高阅读速度显得格外重要,这是一个素质技能,需要用刻意练习来练成;所以要学会有所取舍,有些书根本不必看完,只要对自己有一两点启发这本书就看值了,把书看完是 “执念”,放下执念。
    (3)正是因为记不住,所以要学会转化,不能把理论学习当成学习的全部,而要学会使用实践学习、社会学习的学习方法,更要学会不仅用意识学习还要用潜意识学习;所以要清内存,记不住的东西说明就不应该被记住,说明这些东西对你没有啥用,忘就忘了吧。

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      拆书的理解

      我对拆书的理解,不是把一本书拆掉,而是用标签的方式记录、提炼、萃取书的内容,注意,这个内容不是中心思想,而且为我所用我们的知识,比如在什么场景下,会运用什么样的方式解决问题,然后举一反三。读书是丰富人生的过程,也是为我所用的学习过程。

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        拆书

        本书给三分。一些理论观点是乏善可陈的,一半理论 一半宣传。不评好不好,只把书中的学习方法给提炼出来。🌹有效学习的方法:第一步就是要有所谓的内在驱动力啦第二步就是要 “自我导向” 明确自己的需求,规划等等第三步就是切合实际的抱着解决问题的目的去选书读书。第四步就是在选好书后,如果有知识点等触发我们的思考时,要切合实际经验,举一反三的去思考最后一步就是实践了,践行。🌹还提出了一些构建认知体系的观点,说有个人认知体系的人具备三种思维:批判性思维,系统性思维,还有成长型思维。🌹构建自己认知体系,跟罗胖说的一样,织网而不是爬山。在我们原有的知识层面和经验层面上,每学会一个知识点或者经历一个事情从而获得进步,形成链接。

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          借助工具便签纸来搭建自己的知识框架,习得高效的学习力,值得一试。成人学习以提升能力、解决问题为目标,强调以学习者为中心,而不是以知识为中心,要用知识关联学习者的经验、规划具体的运用场景。

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            2021.12.31【2:33】

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              《这样读书就够了》作者:赵周关键词:便签阅读法、知识体系、生存余力 1、一年后再次看这本书,对于书中的方法又有了新的认知,比如我们每个人都需要作为一名学习的促进者,积极主动地引导他人,分享出来的知识才更有价值。2、书中的 RIA 便签读书法很实用,尤其是在致用类的图书上面,不仅能够提升你的学习力,还能让你对书中的知识有更清晰的认识。3、赵周老师是拆书帮的创始人,所以书中介绍了很多拆书帮的内容,感兴趣的小伙伴可以阅读,书中的阅读方法重在践行和分享。金句:打造立体学习能力的三个维度是追问和反思经验、分析和整理信息、内化和应用知识。建议分类【阅读力】阅读难度:2/10 推荐指数:8/10

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                拆书家

                大概一年前,我听说了拆书家这个专业。
                直观上觉得是把书按照自己的想法重新装订。
                今天终于读了第 1 本如何拆书的书。
                原来拆书家是教人把书拆为己用:
                提炼总结 —— 联系自我 —— 输出应用。
                其实这是大家都懂的道理,
                真正难的是,Just do it.

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                  1⃣️提升提问能力,多问为什么。不停的问为什么,帮助自己也是帮助别人深入的思考,不断探索。2⃣️打造自己的学习力。反思个追问经验;分析和整理信息;内化和应用知识。3⃣️构建属于自己的知识体系把学到的知识,整理加工成自己的信息,联系实际解决问题。学会输出。4⃣️主动学习 5⃣️经验与反思是最重要的知识。

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                    不值得读

                    与其说是拆说,还不如说是一本宣传拆书帮的资料。书中最大篇幅说的是什么才是主动学习者,这个论点也是浅尝辄止,毕竟对于什么才是主动性我更愿意推荐《人的全景》,里面讲述内窥自己的方式和运用。这本书感觉上,东拼西凑,真的需要浪费时间去读。

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                      拆书高效学习

                      学习是为用,高效的学习是能够充分利用。我在读书中没有找到方法,以至于读了就忘,没有系统。赵周老师提供给了我复盘的方法,找到新的场景,转化学到的经验和方法,在转化过程中,我对比计划和结果,提炼出了有效的方法。

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                        陈海贤老师说,人应该有三种关系看待家庭关系即关系视角,结构视角,发展视角,如此才能不执于个人角色中... 文中个人体系的逻辑是成长思维 + 批判思维 + 系统思维也是个人学习能力(分析与整理信息,内化和应用知识,追问和反思经验)的呈现。碎片化的学习,以为自己听明白了,有所收获,从应用反推,有点自嗨的味道了。感谢推荐本书的秦同学,很有收获。今天开始要多关注自己的实操层面:即前因后果,应用边界。

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                          原来书要这样读

                          总以为看一本书要从头看到尾,看完才觉得圆满。成人看书,就看对自己有用的就行。书中有一个让你改变了行为,就值一场 3 万元的培训。能够这样读书并教大家这样读书的人叫拆书家。RIAR:原书内容,拆书家和大家一起阅读 I:讲解引导,拆书家讲解,大家一起理解知识,并引导大家关联自己的经历;A:拆为己用 A1,反思自己的过往经历 A2,规划应用 A3,现场演练总之,拆书家尽最大努力,促使大家联想自己的过往,讲出自己的实际案例,规划改善,行动落地,才是真正的学习。拆书是为了提升个人能力,坚持反求诸己的原则。下月部门内部就要进行读书分享会了。这件事情部门内部已经连续三年了,这个分享任务还是困扰我。始终觉得要把书读透,记住里面的内容,才能分享。所以每次要分享的书要看上四五遍,才鼓得起勇气,其实也不知道是鼓起勇气还是到了那个时间点不得不做。最后分享效果最多也就得到一句 “你可真认真”。今年的分享,对我来讲非常挑战,《关键对话》这本书我已经看了四遍了,听书已经不知道多少遍了,还是不知道要怎么分享。原因是,我失去了自我。读书的意义何在。分享是为了什么。分享收获,不是拿书中的方法论说教。是结合自己的亲身体验,来谈谈书给我的启发,带来的行动改变。为何讲不清楚?因为行动太少,没有践行,就没有那份体验;因为没有分析框架,就没有逻辑,就理不出要讲得内容;因为没有看清分享的本质,过于把个人的面子看重了。践行拆书家的拆书方法,拆《关键对话》。

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                            帮我们提高读书效果的书

                            钱花了,书读了,自己还是老样子。这是我们都不喜欢的状态。怎么做,可以把书籍中的知识转化为自己的能力,《这样读书就够了》本书给读者一个有效并操作性强的方法,使用 RIA 拆书法。其实这个方法不仅适用于读书,也适用学课程,我现在学蔡钰老师的商业参考 2,也在尝试使用这个方法,收获明显提升。举例,上周蔡钰老师讲马一峰老师帮百人钻井队实现零碳钻井那期课程,我根据蔡钰老师的提问方法和马一峰老师的选择,拆解为未来在面试提问的一个环节如何改进。等我在实施后,根据结果,我再迭代,那我的面试技能肯定会有所提升。

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                              很受用的一本书,让我认识到自身学习方面的不足。给了我关于学习方法的启发。以后不只是看书,还要看懂书,做笔记。不仅要求自己具备学习能力,还要构建自己的知识体系。

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                                反求诸己,拆为己用

                                好多年前就看过这本书,但当时自己没有读懂这本书,没有真正的理解。肤浅的了解了拆书法、拆书帮,也关注了公众号(一直没有取关)。记得当时我还尝试找了拆书帮昆明分会的帮主,但是没有联系上。直到前几天在公众号上看到了昆明有一个线上的拆书活动(闯入不适区),我就毫不犹豫的报名参加了,自己也是报着虚心、学习、接纳的心态参加,虽然对这种模式自己也是第一次参加;后续自己也认真的聆听了拆书家拆解的(原生母爱:如何告别母爱带来的代际创伤);然后我又认真的再次读了这本书,我觉得这次我读懂了。拆书法的 RIA 现场学习,RIA=Reading 阅读拆页 + Interpretation 讲解引导(用自己的语言重述信息)+Appropriation 拆为己用。我的理解就是复述所学观点 + 自己的感受 + 自己的目标行动计划。学习就是要把知识转换成能力。培训 = 图书 + X=A 拆为己用,A 有 3 个步骤 A1 反思经验(描述自己的相关经验),A2 规划运用(我的目标与行动:SMART 原则:具体的、相关的、可实现的、时间、可量化),A3 现场演练。对于一个具体的问题,追问前因后果,适用边界,反思然后指导自己的行为,成为一个会思考的人,养成科学的思考模式。让自己的知识体系化。便签学习法在书中 105 页有具体的介绍,读书必须对自己有用,便签法就是个非常好的复盘工具,我觉得做事有成长必须要复盘。从书中学到的,我也马上行动,自己也补充了更多的 3 色便签,因为我认可这个方法可以长期使用,也运用到了我和孩子的学习沟通中。“阅读本身也不能创造价值,理解和记忆知识都不能创造价值。改变行动才有可能创造价值。” 下面我具体分享一些我的心得。成人的学习分为 3 个维度:内化与运用知识、分析与整理信息、追问与反思经验。读书或者多读书,重要的不是看懂,而是读这本书和我的经验有什么关系!所以选书很重要,读书的目的要和自己有关,可以运用到自己的工作和生活中。P212 中提到:只要把握住不变的核心能力,就不用担心被时代淘汰。所以与工作相关的能力可以归入 7 类核心能力:沟通表达、信息处理、运用科技、计划组织、解决问题、团队合作、数学概念。读书的目的是输入提升自己,输出帮助影响他人(如对我孩子的教育、学业)。所以我也要努力和优秀的人学习,成为一名拆书家,读懂一本书,看透事物的本质。那我目的就很清晰,提升自己的核心能力这个反向发展。只要方向(职场、技能、沟通、领导)对了,我认为变现就只是自己更优秀的附加品。需要孩子更优秀,自己必须更优秀。记得樊登说过一句话,假如你读了 10 多本书都不能把孩子教育优秀。那问题可能是出在自己身上,你需要的是赶紧提升自己。父母是孩子的复印件。理念、框架对了,其他的就错不了。我还买了赵周老师的《如何培养孩子自主学习力》。这两天还学会一个科学的复习节奏:第二天、第一周、第二周、第一个月。所以这本好书可以放在手边,随时查阅,巩固复习。学习能力:改变行动、解决问题、升级能力。要真正完全拥有一本书,必须把这本书变成你的一部分才行。有效学习的 5 大公理:自我导向、关联经验、强调实践、解决实际问题、内在驱动。拆书家是学习促进者。他们把致用类的书转化为一堂课,促进学习者把知识拆为己用,同时自己的学习能力、沟通能力和思维能力也得到不断强化。最好的学习方法就是教会别人。

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                                  學以致用的方法論

                                  本書針對職場人在閱讀實用類書籍時,提供了一條高效率的學習方式。以建構自己的知識體系為目標來閱讀書籍並具體實踐知識,如同『如何閱讀一本書』中的系統性閱讀方式。最終從書籍內容中反思經驗,規劃運用場景以及實際演練。

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                                    知识内化及应用

                                    《这样读书就够了》是一本阅读指南,是根据美国著名教育家马尔科姆・诺尔斯的成人教育学理论体系,以及结合学习心理学形成的便签学习法,该方法适用于致用类的图书,帮助大家将所学知识解决具体问题,并能在实际工作和生活中应用。便签学习法主要提供以下三类便签:第 1 类:I 用自己语言重述信息第 2 类:A1 描述自己的相关经验第 3 类:A2 我的应用(目标与行动)以上三类便签,可以从追问和反思经验、分析和整理信息、内化和应用知识这 3 个纬度打造学习能力;将沉淀的信息、升华为知识、转化成能力,进而行动带来新的经验,不断的体验和反思中循环上升,最终实现知行合一。重点推荐章节:第四、五章;作者针对便签学习法理论知识及应用作出详细介绍

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                                      一法破万卷

                                      所谓的知其然而之所以然,就是在强调知识里面的反思和追问。人们所有的认知过程,都是根据经验直觉,然后假设再验证的过程。这就和这里说的拆书的三步标签法不谋而合。现在阅读的本质或许重要的不应该是得到了什么,而是抓住了什么。拆书法,提供了一个更加便捷的操作工具。同理。这个方法和学术研究中的思想方法也很类似:现象(发现问题),约束条件(假设问题),真实世界(验证并得出结论)。两者都是在求真积累认知,跬步前行。

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                                        拆书就是拆为己用

                                        之前参加过拆书帮的活动,对我的影响很大。学会了 “便签读书法”,I 是阐述,用自己的话阐述你对拆书片段的理解。A1 是根据主题内容联系自己的经验,越生动越好。A2 是根据前面的分析解读,写出自己下一步的行动计划。大道至简,一个简单的工具让你掌握一个有效读书的方法以及 “拆为己用” 的思维方式。目前我还是这个工具和方法的持续受益者,强烈推荐你阅读这本书。

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                                          真不错,从理念到方法到工具再到案例。都很通透

                                            转发
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