《我们如何思维》～探讨了思维的本质，详细阐述了人们在进行思维时的不同过程，并通过大量实例帮助我们提高思维能力。书中专门提到了教师在思维训练中的作用，认为教师能够发挥它的作用，要看它是否能够激发学生学习的热情和活力，培养正确而科学的思维。

在杜威的观念里，思维过程分为五个步骤：第一，发现难以理解的情况；第二，确认疑难问题；第三，提出解决的设想；第四，检验设想；第五，验证或修改设想。而且，这五个步骤的位置可以互相调动。在 “思维五步骤” 的基础上，他发现教学过程也可以分成五个环节：第一，为学生设计一个与社会活动经验有关的情景；第二，帮助学生发现情境中的各种问题；第三，激发学生对问题的思考能力；第四，协助学生将思考内容整理出来；第五，教授学生通过实际行动来检验自己的想法。

本书由豆瓣 fenglong88 (天津) “值得重读的书” 书单推荐。作者在书中所探讨的思维，是指 “由观察到的事物推断出另一事物，并根据观察得到或者证明，用以得出信念。” 由于个人的阅读水平有限，不适应作者的写作风格，没有产生作者期望的 “反思性思考”。 选择性阅读，不建议购买

《我们如何思维》说实话没有看懂多少，所以只能抱着自己认为的一点东西，讲一讲自己认为的思维。何为思维？一种因很多的机缘，而形成的思维惯性。一旦定型，很难改变，之所以如此，是因为我们习惯的就是放飞自我的滑行模式，脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿。也属于无意识的自动驾驶。既然如此，所以形成惯性之前就成了关键期，吸收大量的别人家的经验，一日三省吾身，择其善者而从之，剩下的就是重复重复再重复，直到形成肌肉记忆。一流的大脑，同时拥有两个相反的思想，而且还可以自由的做事。思维也是一样，这是螺旋而升的，努力加天赋，慢慢也就有了自己的天地。书中提到一点关于联想，这是一个很奇妙的东西，很多的突发的奇想都是通过看似不相干的事情，联想出共同点，然后才有了更加好的作品，也正因为如此，才有了苹果手机，才有了信息时代，您说是不？