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136千字 字数
No.6 自我提升
2025-10-01 发行日期
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主编推荐语

深度剖析思维本质，系统阐述科学思维培养方法。

内容简介

本书是美国极具影响力的哲学家、教育家约翰·杜威的经典教育著作，也是现代教育理论、思维科学领域的奠基之作，自问世以来，深刻影响着全球教育界与个人成长领域。

本书系统阐述了人类思维本质与批判性思维的实践方法。它不仅剖析了思维的过程、逻辑与方法，还结合大量实际案例，生动阐述了如何培养科学思维习惯与解决问题的能力。进而提出，“反思性思维”是优化认知的关键路径，可引导读者培养自我审视、深度思考的能力，从而帮助人们在日常生活、学习与工作中构建理性、高效的思维体系。

目录

  • 版权信息
  • 新版序言
  • 第一版序言
  • 上卷 思维训练的问题
  • 第一章 何为思维？
  • 一、思维的几种含义
  • 二、思维的主要因素
  • 三、反思性思维过程的几个阶段
  • 四、本章小结
  • 第二章 将培养反思性思维作为一种教育目标的必要性
  • 一、思维的重要性
  • 二、需要不断予以调整的倾向
  • 第三章 培养思维的天赋资源
  • 一、好奇心
  • 二、联想
  • 三、有序性
  • 四、一些有教育意义的结论
  • 第四章 学校状况与思维训练
  • 一、引言：方法与环境
  • 二、他人习惯的影响
  • 三、学业性质的影响
  • 四、当前目标和理想的影响
  • 中卷 逻辑方面的注意事项
  • 第五章 反思性思维的过程与产物：心理过程与逻辑形式
  • 一、形式思维和实际思维
  • 二、教育与形式的关系
  • 三、纪律与自由
  • 第六章 推断与检验示例
  • 一、反思性思维活动实例
  • 二、对未知的推断
  • 三、思考始于怀疑，终于释疑
  • 第七章 反思性思维解析
  • 一、事实与观点
  • 二、反思性思维活动的基本功能
  • 第八章 判断在反思活动中的地位
  • 一、判断的三个因素
  • 二、判断的两大功能：分析与综合
  • 第九章 理解：想法与意义
  • 一、作为联想和猜测的想法
  • 二、事物与意义
  • 三、事物获得意义的过程
  • 第十章 理解：概念与定义
  • 一、概念的性质
  • 二、概念是如何产生的
  • 三、意义的定义和组织
  • 第十一章 系统方法：数据和证据的控制
  • 一、审慎检验事实和观点的方法
  • 二、方法在判断资料或数据工作中的重要性
  • 第十二章 系统研究法：对推理和概念的控制
  • 一、科学概念的价值
  • 二、概念在教育上的重要应用：一些典型的不足
  • 第十三章 经验式思维与科学思维
  • 一、经验的含义
  • 二、科学方法
  • 下卷 思维训练
  • 第十四章 活动与思维训练
  • 一、早期阶段的活动
  • 二、游戏、工作和相关形式的活动
  • 三、有教育意义的职业
  • 第十五章 从具体到抽象
  • 一、什么是具体？
  • 二、什么是抽象？
  • 第十六章 语言与思维训练
  • 一、语言是思维的工具
  • 二、语言学方法在教育中的滥用
  • 三、语言在教育中的运用
  • 第十七章 思维训练中的观察与信息
  • 一、观察的本质与价值
  • 二、学校教育中的观察方法与材料
  • 三、信息交流
  • 第十八章 复述法与思维训练
  • 一、对复述法的错误认识
  • 二、复述法的三个功能
  • 三、复述法的实施
  • 四、教师的作用
  • 四、欣赏
  • 第十九章 几个一般性结论
  • 一、无意识与有意识
  • 二、过程与结果
  • 三、远与近
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出版方

新华先锋出版科技

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