人类学
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135千字
字数
2020-09-01
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主编推荐语
利用国内外学界研究理论，实证考察外国人汉字习得情况。
内容简介
本研究利用国内外学界在汉字本体研究、认知心理学研究领域扎实的理论储备，以在实际教学过程中收集建立的、支持分类检索的外国人汉字习得数据库为基础，运用定量、实证研究的手段，全面系统地考察（非汉字文化圈）学生汉字习得的情况，获得了纵向、连续的习得数据。同时，结合小规模定量研究、问卷调查、质性研究（个案研究/深度访谈）等辅助性研究手段，获得了外国人汉字习得的“全景图”。
本研究在方法上遵循理论梳理/实证研究相结合、定量/定性手段相结合、大规模数据/小规模数据相结合，基础分析/应用分析相结合的原则，力求结论的客观性和全面性。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 绪论
- 1.1 研究缘起
- 1.2 研究的目的与意义
- 1.3 研究对象
- 1.4 研究的方法论和结构框架
- 第二章 汉字的性质、特点和学习难点
- 2.1 汉字的性质
- 2.2 汉字的特点和学习难点
- 2.3 其他和学习有关的汉字特点
- 第三章 外国人汉字习得研究的现状与展望
- 3.1 相关领域以及前期研究
- 3.2 单纯的汉字偏误分析及纯理论分析
- 3.3 汉字习得的影响因素的研究
- 3.4 汉字习得的发展过程研究
- 3.5 学习者学习策略的研究
- 3.6 回顾与展望
- 第四章 外国人汉字习得的相关因素研究
- 4.1 研究相关因素的目的和意义
- 4.2 变量设定及数据采集
- 4.3 数据分析
- 4.4 发现、建议及研究存在的不足
- 第五章 外国人汉字习得数据库的建设与分析
- 5.1 建立“外国人汉字习得数据库”的目的和意义
- 5.2 数据的收集与整理
- 5.3 学习者习得情况分析
- 5.4 汉字习得情况分析
- 5.5 结论与启示
- 第六章 外国人习得汉字的难度等级
- 6.1 研究汉字习得难度等级的意义
- 6.2 与难度值有关的数据分析
- 6.3 汉字习得难度的计算与分级
- 6.4 《博雅》1045字与《汉字等级大纲》2884字的习得难度表
- 第七章 外国人习得汉字的自我报告型研究
- 7.1 关于汉字学习者的研究
- 7.2 研究的过程
- 7.3 外国人的汉字学习状况
- 7.4 汉字学习的“全景图”和存在的问题
- 7.5 促进外国留学生汉字学习的设想及建议
- 第八章 外国人习得汉字的个案研究
- 8.1 进行学习者个案研究的意义
- 8.2 研究设计
- 8.3 数据分析
- 8.4 结果与讨论
- 第九章 外国人汉字习得的认知心理学解读
- 9.1 关于汉字认知的心理学解释
- 9.2 汉字习得的一般规律
- 9.3 汉字习得规律的认知心理学解释
- 第十章 对外汉字教学研究的现状与展望
- 10.1 研究概况
- 10.2 基于汉字本体分析的对外教学研究
- 10.3 对外汉字教学模式的探索
- 10.4 教学大纲、教材编写、水平测试等具体环节的研究
- 10.5 关于学习者的研究
- 10.6 综合类论著
- 10.7 文献范围、研究方法论及今后的发展方向
- 第十一章 基于习得理论的对外汉字教学体系初探
- 11.1 评价汉字教学体系的习得理论基础
- 11.2 “改革型”的对外汉字教学体系
- 11.3 “改进型”的对外汉字教学体系
- 11.4 理论反思
- 第十二章 结论
- 12.1 汉字的固有性质与汉字习得的难点
- 12.2 汉字的自身属性对习得的影响
- 12.3 汉字习得的发展过程
- 12.4 学习者因素对汉字习得的影响
- 12.5 对汉字教学的建议
- 12.6 对进一步研究的展望
- 附录
- 参考文献
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出版方
北京大学出版社
北京大学出版社是在1979年，经国家出版事业管理局同意，教育部批准成立的，恢复了北京大学出版社建制。北京大学出版社依靠北大雄厚的教学、科研力量，同时积极争取国内外专家学者的合作支持，出版了大量高水平、高质量、适应多层次需要的优秀高等教育教材。 北大出版社注意对教材进行全面追踪，捕捉信息，及时修订，以跟上各学科的最新发展，反映该学科研究的最新成果，保持北大版教材的领先地位。
