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188千字 字数
2009-11-01 发行日期
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主编推荐语

一部以介绍课堂教学实践为主的论著。

内容简介

杨惠元教授长期从事短期速成汉语教学，并把如何尽快提高学生的听说能力作为研究课题。在总结了自己和上百位教师的教学经验后，杨教授对已出版的专著《汉语听力说话教学法》加以补充、扩展、更新，以讲义的形式著述完成了《对外汉语听说教学十四讲》。

全书共分十四讲，其中第一、二、八讲介绍理论基础，其余十一讲谈的都是有效的听力训练方法和说话训练方法。全书着眼于解决教师特别是新教师在教学中遇到的实际问题。书中提供了大量细致的语言材料和具体的课堂实例，以帮助他们在教学上尽快“上路和下水”。

目录

  • 版权信息
  • 序
  • 前言
  • 第一讲 总论
  • 一、 关于按技能设课教学
  • （一）什么是按技能设课教学
  • （二）为什么要采用“综合课打头，按技能设课”的教学模式
  • （三）按技能设课教学宜从初级班开始
  • 二、 听和说的关系
  • （一）听和说同属于口语交际行为
  • （二）听话和说话是两个相反的运动过程
  • （三）“听”是输入信息，“说”是输出信息
  • 三、 重视听说训练的理论研究
  • （一）听说训练的理论研究是学科建设的需要
  • （二）听说训练的理论研究是提高教学质量的需要
  • （三）关于聆听理解微技能训练的理论
  • （四）听说训练应该狠抓的几个问题
  • 第二讲 听力训练的理论依据
  • 一、 聆听理解的本质
  • （一）跟接收、解码的速度有关的因素
  • （二）听力教学的根本目的
  • 二、 听力训练的原则
  • （一）可懂输入的原则
  • （二）学生的成就感原则
  • 三、 听力教学的重点
  • 四、 学生听力理解的难点
  • （一）近似的音和调
  • （二）生词
  • （三）长句子
  • （四）习惯表达
  • （五）文化背景知识
  • （六）语速
  • 五、 听力教材的编写和录音制作
  • （一）教学设计在先
  • （二）为技能训练服务
  • （三）内容广泛，语言自然，练习多样
  • （四）利用多媒体手段
  • （五）录音制作语调自然，语速标准，语音清晰
  • 第三讲 听力训练的方法（一） 语音练习
  • 一、 听力训练的方法
  • 二、 语音练习的着眼点
  • 三、 语音练习的方法
  • （一）听和说
  • （二）听和写
  • （三）听和做
  • 第四讲 听力训练的方法（二） 词语练习
  • 一、 词语练习的着眼点
  • （一）单纯的词义辨析和理解
  • （二）在词组和句子中辨析、理解词义
  • （三）听力训练中教师要特别关注的两个问题
  • 二、 词语练习的方法
  • （一）听和说
  • （二）听和写
  • （三）听和做
  • 第五讲 听力训练的方法（三） 句子练习
  • 一、 句子练习的着眼点
  • 二、 句子练习的方法
  • （一）听和说
  • （二）听和写
  • （三）听和做
  • 第六讲 听力训练的方法（四） 对话和短文练习
  • 一、 对话和短文练习的着眼点
  • 二、 对话和短文练习的方法
  • （一）听和说
  • （二）听和写
  • （三）听和做
  • 第七讲 听力课教学环节和考试
  • 一、 听力课的教学环节设计
  • （一）备课
  • （二）教学环节设计
  • （三）教师的主导作用和学生是活动的主体
  • （四）遇到突发情况怎么办
  • 二、 听力考试
  • （一）关于课程考试中的听力考试
  • （二）听力考试设计
  • 附录（一） 汉语速成学院C班结业考试听力考试试卷
  • 附录（二） 汉语速成学院C班结业考试听力考试试题文本
  • 第八讲 说话训练的理论依据
  • 一、 说话活动的本质
  • （一）说话活动的本质是思维和语声表达
  • （二）学习和使用第二语言思维的特点
  • （三）如何加强思维能力的锻炼和培养
  • （四）根据说话活动的本质，我们提出说话教学的目的
  • 二、 说话训练的原则
  • 三、 说话训练的重点
  • （一）帮助学生积累知识，吸收和储存经验成分
  • （二）训练口头表达微技能
  • 四、 学生说话的难点
  • 五、 说话教材的编写原则
  • （一）要按照教学大纲的要求编写
  • （二）要以一定的教学法为指导
  • （三）教材要为技能训练服务
  • （四）语言要口语化
  • （五）说话教材要图文并茂
  • （六）教材要具有相对的稳定性
  • 第九讲 说话训练的方法（一） 思维能力的训练和语音练习
  • 一、 说话训练的方法
  • 二、 思维能力的训练
  • （一）生词教学：启发学生掌握词语的音形义用
  • （二）语法教学：充分调动学生运用“类推”的学习策略造句
  • （三）课文教学：重点是处理教材，变完成式为未完成式
  • 三、 语音练习的方法
  • （一）教音的方法
  • （二）练音方法
  • （三）纠音方法
  • 第十讲 说话训练的方法（二） 词语练习
  • 一、 词语练习的着眼点
  • 二、 确定重点词语和次重点词语
  • 三、 词语练习的方法
  • （一）直接法
  • （二）翻译法
  • （三）听后模仿
  • （四）认读法
  • （五）语素法
  • （六）词组法
  • （七）辨别法
  • （八）类聚法
  • （九）汉语释义法
  • （十）联想法
  • （十一）问答法
  • （十二）改句法
  • （十三）完成法
  • （十四）游戏法
  • （十五）其他方法
  • 第十一讲 说话训练的方法（三） 句子练习
  • 一、 句子练习的着眼点
  • 二、 句子练习的方法
  • （一）句型展示
  • （二）机械练习
  • （三）交际练习
  • 第十二讲 说话训练的方法（四） 会话练习
  • 一、 会话练习的着眼点
  • （一）开始谈话
  • （二）轮流谈话
  • （三）结束谈话
  • （四）提出话题
  • （五）控制话题
  • （六）转换话题
  • 二、 会话练习的方法
  • （一）单项练习
  • （二）完全控制练习
  • （三）基本控制练习（一）
  • （四）基本控制练习（二）
  • （五）自由会话练习
  • 第十三讲 说话训练的方法（五） 成段表达练习和视听说教学
  • 一、 成段表达训练的着眼点
  • 二、 成段表达训练的方法
  • （一）给词连句
  • （二）组句成段、组段成篇
  • （三）转告转述
  • （四）复述
  • （五）评述
  • （六）把会话改成短文后叙述
  • （七）讲述
  • （八）看图说话
  • 三、 视听说教学
  • （一）视听说教材的选编
  • （二）视听说课的教学方法
  • 第十四讲 说话课教学环节和考试
  • 一、 说话课的教学环节设计（100分钟）
  • （一）复习（20分钟以内）
  • （二）生词（20分钟左右）
  • （三）课文（30分钟左右）
  • （四）活用（25分钟左右）
  • （五）总结（4分钟左右）。
  • （六）布置作业（1分钟）。
  • 二、 说话考试
  • （一）关于课程考试中的说话考试
  • （二）说话考试的设计
  • （三）试卷分析
  • 附录（一） 汉语速成学院C班结业考试口语考试试题
  • 附录（二） 汉语速成学院C班结业考试口语考试评分标准
  • 参考文献
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出版方

北京大学出版社

北京大学出版社是在1979年，经国家出版事业管理局同意，教育部批准成立的，恢复了北京大学出版社建制。北京大学出版社依靠北大雄厚的教学、科研力量，同时积极争取国内外专家学者的合作支持，出版了大量高水平、高质量、适应多层次需要的优秀高等教育教材。 北大出版社注意对教材进行全面追踪，捕捉信息，及时修订，以跟上各学科的最新发展，反映该学科研究的最新成果，保持北大版教材的领先地位。