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148千字
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2018-05-01
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主编推荐语
教师快速成长30堂写作必修课，你离优秀教师或许只差一支笔。
内容简介
基于一线教师的教育写作困惑和对教育写作技巧的现实需求，作者系统梳理了自己多年来积累的丰富教育写作经验和实战案例，分析了教育写作的误区和实用技巧，从教育叙事、教学叙事、教育案例分析、教学案例分析、教学反思、教学论文、教育论文、教育随笔等多个方面，分析了教育写作内容如何选取、应留心哪些注意事项、有哪些实用写作技巧及投稿诀窍等写作实用策略。
本书给予一线老师们具体、有效的教育写作指导，让写作成为老师们的一种习惯和能力，助力教师专业发展。
目录
- 版权信息
- 前言 教育写作的意义
- 第1讲 教育写作的误区
- 一、盲目跟风，人云亦云
- 二、视野逼仄，观点陈旧
- 三、认知错位，内容失当
- 四、叙议错杂，缺乏条理
- 五、求大求全，内容空乏
- 六、扬短避长，自设障碍
- 七、乐于表达，懒于修改
- 第2讲 教育写作的秘密
- 一、选题应简单，立足教育解疑难
- 二、观点需新鲜，换位思考除成见
- 三、素材勤积累，多读多思多实践
- 四、写作无模式，厘清思维是关键
- 五、语言有特色，简洁明快不绕弯
- 第3讲 教育叙事的写作技巧
- 一、选材——小中见大，平中藏奇
- 二、立意——尊重常识，敬畏规则
- 三、结构——文体鲜明，详略精当
- 四、形象——个性突出，问题典型
- 第4讲 教育叙事中的误区诊疗
- 一、认知错位，误将失败当成功
- 二、方法失当，治标并未治根本
- 三、情节失真，一劳永逸显虚假
- 四、情怀匮乏，高高在上充法官
- 第5讲 教学叙事的写作技巧
- 一、立足细节，写活片段
- 二、娓娓道来，凸显全貌
- 三、关注生成，展示智慧
- 四、切合规律，授人以渔
- 第6讲 教学叙事中的注意事项
- 一、忌虚假叙事，宜真实呈现
- 二、忌主题不清，宜目标明晰
- 三、忌理念滞后，宜领先潮流
- 四、忌以议代叙，宜文体鲜明
- 第7讲 教育案例分析的常见结构
- 一、完整叙事，详尽解析
- 二、叙议结合，循序推进
- 三、抓纲带目，夹叙夹议
- 四、引议联结，立体阐释
- 第8讲 教育案例分析的思维梯度形成
- 一、学生视角：关注真正的成长需要
- 二、教育视角：探究真实的教育规律
- 三、社会视角：剖析复杂的价值期待
- 四、未来视角：展望应有的理想状态
- 第9讲 教学案例分析的意义指向
- 一、一叶知秋，在微观中呈现宏观
- 二、举三反一，在多元中发现一元
- 三、顺藤摸瓜，在具体中捕捉抽象
- 四、树立标杆，在探究中提炼真知
- 第10讲 教学案例分析中的要点归纳
- 一、弱水三千，取一瓢饮足矣
- 二、众声喧哗，以课程为主调
- 三、主次分明，以说理为根本
- 四、摒弃说教，把分析落到实处
- 第11讲 教学反思的切入角度
- 一、从课程实施者视角审视目标设置的合理性
- 二、从旁观者视角察看教学流程的可行性
- 三、从学习者视角探求知识结构的科学性
- 四、从研究者视角推敲课堂活动的实效性
- 第12讲 教学反思中的思维路径
- 一、经验性反思的常规思维路径
- 二、教训性反思的常规思维路径
- 三、超越常态的个性化思维路径
- 第13讲 教学反思中的深度拓展
- 一、立足知识反思教学内容
- 二、立足能力反思教学活动
- 三、立足成长反思教学行为
- 四、立足生命反思学习质态
- 第14讲 教学反思与课程意识
- 一、该教的、想教的与在教的
- 二、该做的、想做的与在做的
- 三、该呈现的、想呈现的与在呈现的
- 第15讲 教学论文的宏观认知
- 一、关注热点问题，让观点“新”起来
- 二、探究难点问题，让思考“深”起来
- 三、立足教学实际，让教研“实”起来
- 四、规范言说形式，让文本“美”起来
- 第16讲 教学论文写作中的四大误区
- 一、堆砌理论，故作高深
- 二、乱贴标签，不讲逻辑
- 三、跟风写作，缺乏主见
- 四、本末倒置，文字虚空
- 第17讲 教学论文的立意策略
- 一、从教学的困顿处寻找突围之道
- 二、从阅读的顿悟处提炼教学策略
- 三、从课堂的生成处发现教学规律
- 四、从学生的成长处探求价值诉求
- 第18讲 教学论文的选点技巧
- 一、从细节起步，渐进展开
- 二、用常识考量，发现问题
- 三、以生命为最，呵护成长
- 四、以课程为镜，审视流程
- 第19讲 教学论文的框架建构
- 一、教学论文的常规框架
- 二、并列式主体结构
- 三、层进式主体结构
- 四、纵横交错式主体结构
- 第20讲 教学论文如何阐释事理
- 一、论据：事实为主，理论为辅
- 二、论证：归因为主，推演为辅
- 三、结构：层进为主，并列为辅
- 四、表达：剖析为主，陈述为辅
- 第21讲 教学论文如何提升可读性
- 一、新：立身于潮流的制高点
- 二、巧：从熟悉处发现陌生
- 三、奇：突破惯性思维的制约
- 四、美：锤炼精致的语言
- 第22讲 教学论文的常见病症解析
- 一、立论无新意，无关诗与思
- 二、写作无框架，跟着感觉走
- 三、案例不典型，缺乏说服力
- 四、语言少韵味，思维显混乱
- 第23讲 教学论文的投稿要诀
- 一、标题醒目，立论新颖
- 二、知己知彼，投其所好
- 三、多读多改，力求完美
- 第24讲 教育论文的写作策略
- 一、立意：呵护成长，不违规律
- 二、选材：着眼细节，挖掘根源
- 三、结构：多元分析，论证为本
- 第25讲 教育论文的说理技巧
- 一、举例论证
- 二、道理论证
- 三、反面论证
- 四、对比论证
- 五、类比论证
- 六、因果论证
- 七、假设论证
- 八、归纳论证
- 九、演绎论证
- 第26讲 教育随笔的写作技巧
- 一、杂：心之所及，皆可为文
- 二、散：放飞思绪，视通古今
- 三、个性化：不求共识，只表我思
- 第27讲 读后感的写作技巧
- 一、立意：以“人”的价值实现为核心
- 二、视角：由作品出发，走向生活与文化
- 三、结构：“引—议—联—结”为主，自由表达为辅
- 第28讲 教育书评的写作技巧
- 一、提纲挈领，精准概述
- 二、解析要点，提供路径
- 三、多元评述，直陈主张
- 第29讲 教育专著的框架建构
- 一、松散式结构：宏观立意，自在表达
- 二、主题式结构：立意先行，多元呈现
- 三、递进式结构：呈现过程，发现规律
- 四、交错式结构：分项突破，纵深挖掘
- 第30讲 培养写作习惯的基本技巧
- 一、给写作确立一个世俗的目标
- 二、给写作寻找一群同路人
- 三、用写作建构生命的精神大厦
- 后记 教育写作的力量
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
