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110千字
字数
2021-09-01
发行日期
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主编推荐语
本书是对基础教育阶段的教育领导理论和实践的有机补充。
内容简介
本书借鉴约翰·哈蒂的研究成果，在800余个影响学生学习能力的元分析成果中，选取指导型领导、教师合作效能、自我评估的学习者、专业发展、反馈、家庭参与这6个最能影响合作型领导的效应量，充分结合自身实践，将学校管理层、教师、学生、家长等所有利益相关方都调动起来，合力打造合作型领导与学生学习能力提升的实践通道。
目录
- 版权信息
- 序言
- 前言
- 致谢
- 关于作者
- 第一章 你头脑中理想的领导力是什么样的？
- 1. 如果你真的能成为理想的校长，然后呢？
- 2. 激励大家每天做到最好
- 3. 什么是合作型领导力
- 4. 认知、建构、激励
- 5. 教育面临的10个关键问题
- 6. 办学故事
- 7. 认知、建构、激励
- 8. 问题与讨论
- 第二章 教学领导力（0.42）
- 1. 教学型领导做些什么？
- 2. 合作型领导力：对学习产生积极效果
- 3. “干扰的政治”掣肘学习的首要地位
- 4. 认知、建构、激励
- 5. 翻转关注学习
- 6. 学生中心型领导
- 7. 认知、建构、激励
- 8. 问题与讨论
- 第三章 教师集体效能（1.57）
- 1. 提高效率始于激励
- 2. 校园氛围：一切生长的版图
- 3. 认知、建构、激励
- 4. 加强沟通促进教师效能
- 5. 风险尝试和规则遵守：找到平衡点
- 6. 校内变量
- 7. 鼓励教师发声
- 8. 教师集体效能
- 9. 办学故事
- 10. 认知、建构、激励
- 11. 问题与讨论
- 第四章 自主评估型学习者（1.44）
- 1. 自主评估型学习者
- 2. 优先听到学生的声音
- 3. 激发自主评估的学习体验
- 4. 不仅仅是做“可见”的事
- 5. 合作型领导力心智框架
- 6. 我们需要有效合作的证据
- 7. 认知、建构、激励
- 8. 问题与讨论
- 第五章 专业发展（0.51）
- 1. 优秀的专业发展是什么样的？
- 2. 翻转会议
- 3. 合作型领导辩论、剖析、讨论
- 4. 学习的核心
- 5. 办学故事
- 6. 认知、建构、激励
- 7. 问题与讨论
- 第六章 反馈（0.75）
- 1. 反馈是复杂的
- 2. 反馈促进学习进步
- 3. 选取一个潜力点提高
- 4. 有效反馈的多维渠道
- 5. 教师观摩：合作策略
- 6. 办学故事
- 7. 认知、建构、激励
- 8. 问题与讨论
- 第七章 家庭参与（0.49）
- 1. 家庭参与的培养
- 2. 为何家庭参与的难度大？
- 3. 我们如何与家长交流
- 4. 翻转家校联系
- 5. 合作策略
- 6. 打造学校品牌
- 7. 办学故事
- 8. 认知、建构、激励
- 9. 问题与讨论
- 第八章 下一步做什么？
- 1. 起点
- 2. 实施低谷期
- 3. 发现你的专业学习网络，继续前行
- 4. 绝不能让妥协、强制逾越合作
- 5. 问题与讨论
- 参考文献
- 后记
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出版方
浙江大学出版社
浙江大学出版社创立于1984年5月，是教育部主管、浙江大学主办的国家一级出版社，承浙大几代学人“求是”“创新”精神，为一个拥有图书、期刊、电子、音像和数字等各类出版资质，出版范围涵盖理工农医和人文社科等多个学科领域，年出版新书1500种以上的综合性出版企业。
