少儿
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150千字
字数
2018-05-01
发行日期
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主编推荐语
儿童研究是教师发展的基础，成尚荣先生的新书不容错过。
内容简介
成尚荣先生多年来致力于儿童教育研究。本书从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。儿童研究是教师发展的“专业”，它超学科，为教师专业发展提供基本概念和基本理论；儿童是一种可能性，教育的视野要从关注现实性向关注可能性转移；儿童研究的主题是重新认识和发现儿童，因为儿童对于我们，是熟悉的陌生者。儿童期是人一生中的关键时期，儿童阶段所受的教育会成为影响一生的关键因素，从这本书中，不管是儿童研究的专家还是普通的一线教师都可以找到研究和日常教学的若干连接口，为自己的职业发展注入新的积极元素。
目录
- 版权信息
- 自序在更大的坐标上讲述自己的故事
- 一 尚可：对自己发展状态的认知
- 二 走这么久了，才知道现在才是开始
- 三 坐标上的原点：追寻和追赶
- 四 大胸怀：发展的坐标要大些
- 五 对未来的慷慨：把一切献给现在
- 六 首先做个好人，一个有道德的人
- 七 把坐标打开：把人、文化，把教育的关注点、研究点标在坐标上
- 八 打开感性之眼，开启写作之窗
- 九 讲述故事应当有一个丰富的工具箱
- 十 故事让时间人格化，我要继续讲下去
- 写在前面 儿童立场：情感与思维的沸腾
- 核心观点儿童研究视角的坚守、调整与发展走向
- 一 儿童教育和儿童研究正经受时代的挑战
- 二 儿童研究与儿童教育中的坚信和坚守
- 三 儿童研究与儿童教育的反思和调整
- 四 儿童研究的几大走向
- 第一辑教育的大智慧是认识和发现儿童
- 教育的大智慧
- 一 儿童是活的：回到原来的意义和本质处去认识和发现
- 二 解放儿童：教育的真谛和成功的密码
- 三 重新做一个小孩：教师在认识、发现儿童中成为一个大智者
- 儿童研究是大学问、真学问
- 一 为什么说教师的第一专业是儿童研究
- 二 如何进行儿童研究
- 寻找教育的主题
- 小学不小：人生的透镜
- 一 小学不小
- 二 铺展学习之旅
- 三 母校是母亲，教师是教育家
- 儿童告诉我们教育的起点
- 儿童的表情与教育的完整
- 一 快乐幸福与坚强、勇敢、感恩：一个完整的儿童世界
- 二 从儿童表情到儿童教育的表情
- 儿童让你拥有儿童视角
- 藏在故事里的教育智慧
- 第二辑派到儿童世界去的文化使者
- 教师：派到儿童世界去的文化使者
- 一 教师身份追问
- 二 别把通向儿童世界的大门关闭
- 三 引领儿童，绝不能成为懒散的放浪
- 四 转识成慧：文化上的引领
- 五 培植儿童的文化乡情
- 六 道德，文化引领的方式
- 七 和孩子们一起创造故事
- 八 在古老的舞池里焕发青春的光彩
- 儿童研究：教师的“第一专业”
- 一 教师专业发展应当基于并超越学科专业
- 二 教师发展应当有“第一专业”，这“第一专业”是儿童研究
- 三 把握儿童研究的主题、关键与方式，促进“第一专业”水平的提升
- 教研：教师前行的罗盘
- 故事中的儿童立场
- 一 故事与儿童立场
- 二 经典故事中儿童立场意义阐释的例举
- 三 教师在创造故事中建构、坚守儿童立场
- 从关注学生现实性走向开发可能性
- 一 人是一种可能性，教育的领域首先是超越的领域
- 二 当下的教育停留在现实性上，遮蔽了可能性的光辉
- 三 着眼可能性，着力现实性，建构以开发可能性为中心的教育
- 尝试教育的前在理论
- 在《童年的月亮爬上来》的背后
- 美丽如初的约定
- 在亲历中应和儿童成长的节拍
- 小天鹅：艺术教育的超越与飞翔
- 让思维在对话中闪光
- 那不敲响的钟声……
- 第三辑可能性的召唤
- 伟大的发现与教育的伟大
- 可能性的召唤
- 一 可能性：儿童的伟大之处
- 二 教育：向可能性的敞开和开发
- 三 教师：儿童可能性的发现者和开发者
- 教育的目的是让儿童成为他自己
- 当教室里飞来哲学鸟的时候
- 一 教室里飞来了飞罗鸟：儿童哲学课的风生水起以及带来的困惑
- 二 让复杂的问题简明化：众多定义中儿童哲学的厘清与聚焦
- 三 儿童就是“菲卢”，儿童哲学就是“飞罗”：儿童学哲学的必要性与可能性
- 四 学会像哲学家那样思考：儿童哲学教育的价值取向和目标定位
- 五 内容、形态与方法：作为课程形态的儿童哲学
- 六 儿童研究、儿童哲学教育研究：教师的第一哲学
- 儿童文学生活：对童年恐慌的抵挡与驱赶
- 让学生成为种诗的人
- 一 《爱的教育》与作文教学发生意义联结
- 二 《爱的教育》中闪烁着作文教学智慧，温暖着儿童的心
- 三 作文教学要满怀着爱，让学生成为诗人种下诗
- 积极的自然状态：儿童阅读境界的追求
- 伊莎贝拉，教育的名字和牌子
- 教育视界里的儿童学习
- 第四辑心灵的谷仓与那口藏着的水井
- 我没有困惑，只有快乐
- 孩子，我对你说
- 一 孩子，你快乐吗？
- 二 勤奋，让你找到办法
- 三 六月的礼物：更健康
- 等待：是艺术也是科学
- 重寻小学低年级的“偶像”
- 当学生拿到新课本的时候
- 教室，出错的地方
- 学校如何不扼杀学生的创造力
- 不布置家庭作业，行吗
- 让学生对教材来一点“指手画脚”
- 童心：游戏，创造与幸福
- 智慧来自儿童
- 一 教师应该是智者
- 二 教师的第一必修功课
- 三 智慧教师的人格特征
- 智慧：真正了解你的孩子
- 一 智慧常常躲在心灵的深处
- 二 智慧的第一行动：承认无知
- 三 智慧的元素，你“更”看重的是什么？
- 四 成长背囊
- 五 为未来多栽树
- 六 孩子是“未被承认的天才”
- 七 智慧就像一把盐洒在汤里
- 母校给我的文化记忆
- 心灵的谷仓与那口藏着的水井
- 附录和小主人教育同行的智慧使者
- 喁喁仰之于先生的睿智
- 诚诚敬之于先生的真挚
- 暖暖感激于先生的领航
- 致谢
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评分及书评
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
