教育 类型
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289千字 字数
2026-01-01 发行日期
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主编推荐语

《多元共生》深度探讨未来教育生态与西浦实践洞见。

内容简介

《多元共生》收集了西交利物浦大学的掌舵人席酉民校长这两年对教育的反思，撰写的教育文章、政策建议、媒体的采访以及西浦探索的总结，特别是关于教育生态和生态管理的拙见等，以助于讨论和探索。

全书分为“西浦实践”、“多元共生”、“对话教育”、“殚精毕思”、“生态管理”五部分。之所以命名为“多元共生”，因为这是未来各种生态的基本原理，多元是基础，共生是机制，竞合是手段，共赢是目标。

本书对未来教育的思考、探索机理的揭秘、西浦实践的分享、生态管理的感悟，能对教育的前行，中国教育的健康发展贡献绵薄之力。关心教育的仁人志士，通过此书，可以有身临其境的共鸣，有参与教育研究和探索的心动。其中一些关于教育创业、现代管理的理论探索和实践总结，对管理理论和实践者也有参考价值。

目录

  • 版权信息
  • 作者简介
  • 前言
  • 第1章西浦实践
  • 1.1　宝剑锋从磨砺出
  • 1.2　后疫情时代的教师涅槃
  • 一、从观望或缓慢跟进到警醒和颠覆性创新
  • 二、从教师到教育家
  • 三、从知识导向型传授到研究导向型教学
  • 四、从指标导向的无奈到内心兴趣驱动的激情
  • 五、从孤军奋战的苦旅到融入生态的乐行
  • 六、从随波逐流到活出学者的自我
  • 1.3　在灾难中成长，穿越混沌远行
  • 1.4　做时代的弄潮儿
  • 1.5　迎着电闪雷鸣振翅起航
  • 1.6　一路通关，追寻无限可能
  • 1.7　“裂缝中的光”
  • 一、用爱赋能，以学生成长为中心
  • 二、点石成金，帮助学生孕育不断升级的心智
  • 三、创新突破，敢做未来教育的领航者
  • 1.8　用极限挑战点亮创新灯火
  • 1.9　借不确定世界锻造追梦翅膀
  • 1.10　沧海横流，方显英雄本色
  • 1.11　共克时艰，收获个人的涅槃
  • 1.12　力量可抵岁月漫长
  • 1.13　和谐教育助你成为最闪亮的那颗星
  • 1.14　“腾蛟起凤”，修炼成长
  • 1.15　在淬炼中升华
  • 一、面向未来，创新教育模式
  • 二、数智时代，创建未来教育技术平台
  • 三、融合共生，孕育新时代教育生态
  • 第2章多元共生
  • 2.1　面向未来的教育向哪里走？
  • 一、面向未来，教育变革的时候到了
  • 二、未来教育到底应该是什么模样
  • 三、未来对高等教育的要求
  • 四、未来导向、东西融合，西浦的独特探索
  • 2.2　初心与融合
  • 一、做影响未来的教育
  • 二、未来教育的三种模式
  • 三、西浦的四个探索和三种办学模式
  • 2.3　陪你走过的四载岁月，是我人生之幸也
  • 一、初相识：一见如故
  • 二、自由殿堂
  • 三、从“被动学习”到“研究导向型学习”
  • 四、独立之精神，自由之思想
  • 尾声
  • 2.4　在危机中迭代升级，重塑自我
  • 一、面向未来，助力师生员工心智升级
  • 二、迎接挑战，不断推进学校发展
  • 三、营造生态，滋养奇迹大量涌现
  • 2.5　在未来城市探索教育未来
  • 一、落地太仓娄江新城
  • 二、行业学院设立的三大标准
  • 三、融合式教育
  • 2.6　西浦的教育与管理实验
  • 一、有实践的理论与有理论的实践
  • 二、互联数智时代创业的基本逻辑
  • 三、大学：破产还是颠覆性创新
  • 四、西浦教育探索与使命
  • 五、西浦教育创新的持续升级
  • 六、西浦的和谐管理实验：未来大学治理与管理体系
  • 七、我的人生及管理感悟
  • 2.7　中外合作办学的使命之一：引领教育变革
  • 一、时代发展背景
  • 二、中外合作办学的使命
  • 三、西浦的战略定位与探索
  • 四、西浦的战略布局与五星教育发展蓝图
  • 五、大学运营服务与教育支持平台
  • 六、营造教育创新生态，影响中国教育改革和世界教育发展
  • 2.8　教师发展与转型：教师发展师社群的重任
  • 一、从教师到教育家
  • 二、从知识导向型教学到研究导向型教学
  • 三、从指标导向的无奈到兴趣驱动的激情
  • 四、从孤军奋战的苦旅到融入生态的乐行
  • 五、从随波逐流到活出学者的自我和尊严
  • 2.9　和谐教育之道：西交利物浦大学16年教育探索和实践回顾
  • 一、回顾与总结
  • 二、总结与未来发展
  • 参考文献
  • 第3章对话教育
  • 3.1　中外合作办学：多样化教育，国际化融合
  • 一、中外合作办学里走得最独特的学校
  • 二、国际化是一个必然的趋势
  • 三、以本为本，回归教育本质，思考未来教育
  • 3.2　后疫情时代国际教育相关问题
  • 一、留学不留学，初心是关键
  • 二、国际教育，除了“走出去”，还要“引进来”
  • 3.3　培养行业精英人才的理想主义试验田
  • 一、从“专业精英”到“行业精英”
  • 二、在更高维度，找到共同目标
  • 三、“我们想做这样的‘极端分子’”
  • 四、“球员”才是胜负的关键
  • 五、更多一份期待
  • 3.4　时代呼唤教育家
  • 一、教育亟待颠覆性的创新
  • 二、怎么行走在风口浪尖上享受时代的精彩
  • 3.5　通过行业精英培养促进业界领袖的培育
  • 一、关于国际化教育领导者：前瞻性思考是关键
  • 二、关于人才：UACC时代学校要培养具有和谐心智的世界玩家
  • 三、关于师资：要积极从善于教书的教师转型为长于助人成长的教育者
  • 3.6　教育的回归与重塑
  • 3.7　拒绝“心理放弃”
  • 一、真正的一流大学从来没想着“我要排到一流去”
  • 二、未来素养教育会越来越重要
  • 三、形成燎原之火需要体制机制改变
  • 四、高校应更深入地融入社会
  • 3.8　大家需要自问：我们真的重视教育吗？
  • 一、“任何事情只要用指标去衡量，就容易扭曲”
  • 二、“学习动机要跟人生发展挂钩”
  • 三、教育能否“内外双循环”跟制度有关
  • 四、“不要因为疫情好转，教育又回到原点”
  • 3.9　国际教育圈的拓荒者
  • 一、年少成名，出国看世界
  • 二、为国育才，属于未来的西浦
  • 3.10　培养“一般”工作者需要“非一般”的教育
  • 一、西浦职向未来
  • 二、西浦为什么要将新职业教育纳入学校的“五星教育发展蓝图”
  • 三、西浦倡导的新职业教育的内涵主要是什么？“新”主要体现在哪些方面
  • 四、在探索、实践和影响“新职业教育”发展方面，西浦有什么具体的计划和举措
  • 3.11　做极致特色教育，让兴趣伴随终身
  • 一、西浦职向未来
  • 二、什么样的职业教育，才能真正在现实社会中实现与普通教育地位“同等重要”
  • 三、对于那些正在考虑是否要参与职业教育办学的行业企业，以及对如何深化产教融合还比较困惑的高职院校，您有什么建议
  • 3.12　“拓荒”中外合办大学，他成为国际教育的先锋派
  • 一、“一栋楼大学”，教育理念领先世界10年
  • 二、西浦1.0：高补考率背后的教育推力
  • 三、西浦2.0：整合、融合、驾驭行业，一种全新的教育模式
  • 四、西浦3.0：产教政社融合，打开未来想象
  • 五、“世界玩家”玩转未来教育
  • 3.13　不看“洋指标”，中国大学能否迎来“退榜潮”
  • 一、荒诞！向国外公司报送数据
  • 二、与资源分配挂钩，“游戏”变“竞争”
  • 三、文科院校、行业院校最“受害”
  • 四、自我评估、品牌建设是破局关键
  • 3.14　从传统教师到教育家：这所大学的教授们这样做
  • 一、不仅“教知识”，更要“帮助学生成长”
  • 二、“最好的教育是唤醒和点燃”
  • 三、研究导向型教学，培养跨学科创新能力
  • 四、培养创业思维和企业家精神
  • 3.15　西浦敢做未来教育的领航者，影响世界教育
  • 一、以学生为中心
  • 二、自主决定的年轻成年人
  • 三、创新三种教育模式
  • 四、激活和推动全国教学创新
  • 3.16　培育“对话世界、乐于挑战”的未来人才
  • 一、全球的育人模式，关键词是“唤醒”和“点燃”
  • 二、知识与实践融合的课堂，全球精英师资团队的支撑
  • 三、超过97%的毕业去向满意度，建议锁定与自身追求契合的大学
  • 第4章殚精毕思
  • 4.1　初心
  • 4.2　归零心态再出发，开启未来教育之路
  • 4.3　未来留学的形态会发生改变：混合留学正在兴起
  • 4.4　疫情催化高等教育的三大问题
  • 4.5　被疫情加重的“负面清单”
  • 一、理论上看，国际（中外）合作办学是高等教育的历史必然
  • 二、实践上看，中外合作办学蓬勃发展
  • 三、向前看，中外合作办学道路坎坷
  • 四、“负面清单”，继续深化中外合作办学需要汲取的经验和教训
  • 五、放眼未来，立足中国大地创建引领未来的中外合作大学
  • 4.6　如何消除大学生的迷茫与焦虑？
  • 4.7　后疫情时代，构建面向未来的教育
  • 4.8　携创意龙腾凤翔
  • 4.9　敢于在质疑中前行与创新
  • 一、“从无到有”才是引领者的真创新
  • 二、教育探索载体的“三部曲”与“四目标”
  • 三、从“专业精英”到“行业精英”的育人模式新探索
  • 四、由学校、教师到学生的创新精神传导
  • 五、敢于在质疑中前行与创新
  • 六、教师节寄语
  • 第5章生态管理
  • 5.1　多跟趋势走
  • 一、为什么国际咨询公司在中国水土不服
  • 二、向国学学管理，应该怎么学
  • 三、陈春花老师可以“复制”吗
  • 四、和谐管理的最大贡献
  • 五、四个字有助于企业家心智改变
  • 5.2　如何构建高质量创新生态
  • 一、营造创新生态，实现高质量发展
  • 二、和谐管理理论解决复杂经济社会问题的思路
  • 三、和谐管理理论指导下的创新生态构建
  • 四、创新生态系统营造的探索性实践
  • 参考文献
  • 5.3　促进人的全面发展，营造创新生态，推动共同富裕
  • 一、推动共同富裕的历程与当前面临的挑战
  • 二、人的全面发展、经济社会活力与共同富裕
  • 三、创新生态与人的全面发展、经济社会活力
  • 四、结语
  • 参考文献
  • 5.4　海尔制：生态管理范式创新的中国方案
  • 5.5　生态管理时代，人力资源如何支持产业家？
  • 一、数智时代与产业家的涌现
  • 二、管理正在终结
  • 三、生态管理需要聚焦“有趣性”
  • 四、生态管理的利器：和谐管理理论
  • 五、西浦的生态管理实验
  • 5.6　数智时代的产业家与生态红利的创获
  • 一、数智时代：UACC环境与范式革命
  • 二、经济时代与机制的演变
  • 三、企业运行方式和组织方式的演变
  • 四、产业家角色的演变历程
  • 五、产业生态演变过程
  • 六、技术演进曲线及技术驱动的X生态形成
  • 七、需求拉动与技术推动的产业生态演进历程
  • 八、数字化转型与产业生态和产业家的孕育
  • 九、数智时代：生态红利
  • 十、产业生态的组织观：组织日益平台化、网络化和生态化
  • 十一、管理的变迁方向（演化机制上升为主导地位）
  • 十二、生态管理时代：产业家的摇篮
  • 十三、和谐管理理论与产业生态和产业家
  • 十四、产业家成长：价值导向的终身学习与心智模式孕育
  • 5.7　新商科：新在哪儿？怎么新？
  • 一、为什么要新
  • 二、新在哪儿
  • 三、怎样新
  • 5.8　国际视角下的城市规划与运营
  • 5.9　生态管理时代的流程思维
  • 一、流程是一切管理的基石
  • 二、从流程管理到流程思维的创新
  • 三、流程思维助力批判性思维和复杂问题解决能力的培养
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出版方

清华大学出版社

清华大学出版社成立于1980年6月，是由教育部主管、清华大学主办的综合出版单位。植根于“清华”这座久负盛名的高等学府，秉承清华人“自强不息，厚德载物”的人文精神，清华大学出版社在短短二十多年的时间里，迅速成长起来。清华大学出版社始终坚持弘扬科技文化产业、服务科教兴国战略的出版方向，把出版高等学校教学用书和科技图书作为主要任务，并为促进学术交流、繁荣出版事业设立了多项出版基金，逐渐形成了以出版高水平的教材和学术专著为主的鲜明特色，在教育出版领域树立了强势品牌。