心理学 类型
7.2 豆瓣评分
可以朗读 语音朗读
396千字 字数
2017-06-01 发行日期
展开全部

主编推荐语

本书对阅读心理学的研究历史和研究内容进行了非常全面的概括，反映了阅读心理学的“前世今生”和本土研究情况。

内容简介

用心理学方法研究阅读，反映中国学者在阅读心理学领域的重要贡献。当代中国心理科学文库。

《阅读心理学》全面系统地总结了国内外阅读心理学研究取得的成果，内容包括总论、阅读心理学的研究方法、眼动与阅读、字词识别、词切分机制、句子理解、语篇理解、阅读能力的发展和阅读障碍等九部分，囊括了阅读心理学的重要内容，基本上反映了当代阅读心理学研究的进展。

在本书撰写过程中，作者突出了以下几点：首先，在本书的结构安排上，先对阅读的本质、阅读类型、阅读心理学与相关学科的关系和阅读心理学研究的历史进行阐述，之后详细地介绍阅读心理的研究方法，最后分专题来介绍阅读心理研究不同层面所取得的成果。第二，在本书内容的阐述上，既呈现国外的研究成果，又更注重介绍国内的研究成果。第三，在本书引证材料的取舍上，注重引用研究成果的专业性和科学性，力求使本书所阐述的观点科学可靠。第四，从研究的视角上，综合了多学科的研究成果，不仅包括心理学的研究成果，还包括语言学、神经科学、教育学等学科的研究成果。

目录

  • 版权信息
  • 总主编序言
  • 前言
  • 1 总论
  • 1.1 阅读心理学的本质
  • 1.1.1 什么是
  • 1.1.2 阅读的分类
  • 1.1.3 阅读心理学的含义
  • 1.1.4 阅读心理学的研究取向
  • 1.1.5 阅读心理学的研究意义
  • 1.2 阅读心理学的发展历史
  • 1.2.1 西方阅读心理学的发展历史
  • 1.2.2 中文阅读心理学的发展历史
  • 1.3 阅读心理学与邻近学科的关系
  • 1.3.1 阅读心理学与认知心理学的关系
  • 1.3.2 阅读心理学与认知神经心理学的关系
  • 1.3.3 阅读心理学与心理语言学的关系
  • 2 阅读心理学的研究方法
  • 2.1 阅读的反应时法
  • 2.1.1 再认范式
  • 2.1.2 命名范式
  • 2.1.3 词汇判断范式
  • 2.1.4 综合使用三种范式的研究
  • 2.2 眼动实验范式
  • 2.2.1 呈现随眼动变化范式
  • 2.2.2 伴随言语范式
  • 2.3 阅读心理的脑功能研究方法
  • 2.3.1 PET
  • 2.3.2 fMRI
  • 2.3.3 MEG
  • 2.3.4 fNIRS
  • 2.3.5 ERP
  • 3 眼动与阅读
  • 3.1 眼动的基本模式
  • 3.1.1 概述
  • 3.1.2 阅读中的主要眼动指标
  • 3.1.3 阅读中的眼动控制
  • 3.2 眼动的基本理论
  • 3.2.1 早期的阅读眼动模型
  • 3.2.2 新近的眼动理论
  • 4 字词识别
  • 4.1 阅读的基本加工单元
  • 4.1.1 汉语阅读是基于“字”的阅读
  • 4.1.2 汉语阅读是基于“词”的阅读
  • 4.1.3 其他观点
  • 4.2 词汇识别的影响因素及其脑机制
  • 4.2.1 字形因素（orthographic influence）
  • 4.2.2 语音因素（phonological influence）
  • 4.2.3 语素因素（morphological influence）
  • 4.2.4 语义因素（semantic influence）
  • 4.2.5 其他因素
  • 4.3 字词识别的理论模型
  • 4.3.1 汉字识别的理论模型
  • 4.3.2 复合词识别的理论模型
  • 5 词切分机制
  • 5.1 词切分及其在阅读中的作用
  • 5.1.1 什么是词切分
  • 5.1.2 词切分的重要性
  • 5.2 拼音文字书写系统中的词切分机制
  • 5.2.1 视觉词切分线索在拼音文字阅读中的作用
  • 5.2.2 视觉词切分线索在拼音文字复合词加工中的作用
  • 5.3 汉语书写系统的词切分机制
  • 5.3.1 视觉词切分线索在汉语读者阅读中的作用
  • 5.3.2 语言词切分线索在词汇识别与习得中的作用
  • 5.3.3 汉语阅读词切分的认知过程
  • 5.3.4 词切分和词识别模型
  • 6 句子理解
  • 6.1 句子理解的理论
  • 6.1.1 句子理解的经典理论
  • 6.1.2 句子理解的脑机制模型
  • 6.2 不同类型句子的理解
  • 6.2.1 肯定句与否定句的理解
  • 6.2.2 被动句和主动句的理解
  • 6.2.3 复合句的理解
  • 6.3 歧义句的理解
  • 6.3.1 词汇歧义消解
  • 6.3.2 句子歧义消解
  • 6.4 影响句子理解的因素
  • 6.4.1 语境效应
  • 6.4.2 世界知识
  • 6.4.3 工作记忆
  • 6.4.4 句法预测
  • 7 语篇理解
  • 7.1 语篇理解的本质
  • 7.1.1 语篇理解的概念
  • 7.1.2 语篇加工和句子加工的区别
  • 7.1.3 语篇理解的理论
  • 7.2 不同类型语篇的加工
  • 7.2.1 记叙文的阅读理解
  • 7.2.2 说明文的阅读理解
  • 8 阅读能力的发展
  • 8.1 阅读能力发展的理论
  • 8.1.1 阅读能力发展的四阶段理论
  • 8.1.2 阅读能力发展的三阶段理论
  • 8.2 语音意识的发展
  • 8.2.1 语音意识的定义
  • 8.2.2 语音意识发展的相关研究
  • 8.2.3 语音意识与儿童阅读能力发展的关系
  • 8.3 正字法意识的发展
  • 8.3.1 正字法意识的概念
  • 8.3.2 正字法意识发展的相关研究
  • 8.4 句法意识的发展
  • 8.4.1 句法意识概述
  • 8.4.2 句法意识发展的相关研究
  • 8.4.3 句法意识与阅读能力发展的关系
  • 8.5 阅读眼动模式的发展
  • 8.5.1 阅读基本眼动特征的发展
  • 8.5.2 注视位置的发展
  • 8.5.3 阅读知觉广度的发展
  • 8.5.4 词汇视觉信息提取速度的发展
  • 8.6 图画书阅读能力的发展
  • 8.6.1 图画书概念的定义
  • 8.6.2 图画书的分类
  • 8.6.3 图画书阅读的内容
  • 8.6.4 电子图画书的阅读
  • 9 阅读障碍
  • 9.1 阅读障碍及类型
  • 9.1.1 什么是阅读障碍
  • 9.1.2 获得性阅读障碍的定义及类型
  • 9.1.3 发展性阅读障碍的定义及类型
  • 9.2 阅读障碍的理论
  • 9.2.1 获得性阅读障碍的理论
  • 9.2.2 发展性阅读障碍的理论
  • 9.3 阅读障碍的诊断
  • 9.3.1 发展性阅读障碍的诊断标准
  • 9.3.2 眼睛运动与阅读障碍的关系
  • 9.4 与阅读障碍相关的实验研究
  • 9.4.1 发展性阅读障碍的语言学研究
  • 9.4.2 发展性阅读障碍的认知心理学研究
  • 9.4.3 发展性阅读障碍的眼动研究
  • 9.4.4 发展性阅读障碍的认知神经机制研究
展开全部

评分及书评

评分不足
1个评分

出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。