1、一位优秀的改革者、实践者，越多这样的教育者，越少孩子的痛苦。2、管理学校和管理公司是一样的，本书可以当做管理学读物来学习。3、管理学校、管理学长、管理老师，其实都是一样的，无论流程、制度还是文化，都要基于人性，人性有善良、好奇、进取，也有懒惰、贪婪、自私，如何激发善意，如果牵一发而动全身，如果四两拨千斤，本书中应有尽有，但一切的根本，就是理解 “人性”。

让处在不同岗位上的我们，都成为中国教育行业中不可替代的领军者。这样的变革什么时候到我们学校？

真的是点亮一个世界！

又是一气读完

李希贵校长能在全国那么多校长中让得到这样一个教育平台不断提及并学习，认真看了这本书，会一遍一遍让人惊叹，教育创新，教育改革，原来他们真的走了那么多路。昨天给企业培训咨询的朋友向我提及她在李希贵的理念中获得了非常多企业培训的启发，督促我来完整地看完李希贵校长的书，收获满满。在我后面为孩子设计的课程中，也得到了非常多的灵感。落地去实践。

虽然不是校长不是老师，但是作为家长，对孩子的教育可以借鉴学校的方法，读完此书，让我重新思考，我们应该让孩子的个性自由发展，因材施教才是让孩子发挥闪光点的方法。

我感觉这本书可以改名为重新定义中国教育，这本书的很多管理理念都很实用。

“你不可能统一别人的思想，但你可以统一目标。”“学生需要的是帮助，而不是过多的管控。”“学习风格是基于性格的，我们无法改变人的性格，自然也很难改变人的学习风格。与其去改变，不如去顺应。”“学校里最大的政治就是学生的成长。”“当学生心理没有学习目标的时候，就只能被动的去理解老师的想法，这是十分困难的。” 李校长的书几乎每一本都看过，每一本都是这么精彩，每一本都是这么让人敬佩。这不仅是一本教育类的书籍，也是一本管理类的书籍。李校长不仅希望学生过得好，还希望所有教育系统里的人过得好，不仅是自己学校的教职员工，甚至包括其他学校的教职员工。

李希贵老师太优秀了了

从沈祖芸老师那 “认识” 了李希贵校长，从两位老师这里学到了很多教育理念，对教育我们的下一代有很大的启发和帮助。感谢两位老师为中国教育注入的新的活力以及给我们的下一代带来的人生帮助：无限多种的可能性与体验。

不只是对学校，对公司、组织、个人都是很好的启发。例如，对组织方面，管理过度而领导不足是很常见的现象。管理过度往往体现为对过程的要求甚至强求，而失了为什么而做的初心。书中对领导力还有了新的解读：刘澜老师说，领导力就是动员他人解决难题；李校长说，领导力就是让他能成为领导的能力，换个角度也颇具启发。对个人而言，如上所述回归初心。到底是为了教育还是为了教学？教育不限于教师，而是在整个空间中，我想无论是在物理空间，还是时间空间，乃至心灵空间皆是如此。我们的所做所想也时常值得如此反思。

在当下教育越来越内卷、补课泛滥的情况下，迫切需要这种以学生为本、个性化教育学校路径的探索，真心希望其他学校也能早点推广。

去年阅读最有收获的两本书都是李希贵校长的，所以接着把他之前的书读一读，这本头几讲会感觉有种 “自由万能” 调调，说教育应该是让学生更自由选择的个性化教育，给不同的学生配置专属的教育，感觉一点不考虑实际有限的资源能否配置到，不过看到后面发现他还是务实的，他的理念并不是 “自由万能论”，而是探究要真正的实现 “自由” 应该怎么做，个新化自由教育是目标而不是方式，不是以放任的方式实现自由，而是要实现可以放任的自由，是一种实事求是的姿态去追求的自由，我觉得这是种社会主义的自由观。李希贵校长认为学校应该是 “为学生服务 “的，但他并不认为 “服务” 是凭个良心就能做好的，我理解来看他去研究和追求的其实就是要怎么去 “服务”。很多人总是指望有个怎样的制度可以一招鲜，而李校长最妙的洞见是要从结构的视角去搭建支持服务出现的关系结构，结构之下制度只是个调节工具，制度没什么好坏，好坏只从使用结果上体现，而这个好的结果应该是形成一个服务关系结构，我不知道怎么描述这个洞见给我的冲击，我觉得这个洞见的延伸在将来很可能出现非常有价值的影响，毕竟 “为学生服务 “和 “为人民服务” 是一样一样的。

教育真的是很神奇的领域。天天说要改，死也改不动。

做一名有教育情怀的教育工作者！做一名自我更新成长的教育工作者！李希贵处处从 “人” 出发，处处从学生出发，让学生成为 “独立自主有创造力” 的人！为学生创造成长环境，为教师创造施教空间。从探索个别教育，谦虚地走向个性化教育。管理不是细节，而是思路，真的有必要每个问题都要亲自问校长？他说那可定是校长自己出了问题，而应该给的是思路、行事评判准则和框架大纲。为个别孩子建立属于他个人发展的空间，如录音棚，如专门请教授、专家团队辅导一个学生。

不仅要顺应学生成长基本规律，还要符合教育的基本定义，太棒的一本书了，结合《为了自由呼吸的教育》一起看，效果更好