我一个老乡的哥哥，她家的闺女非常调皮。可能平时缺乏陪伴，搞的很没信心，于是和我这个老乡说，干脆生个二胎算了。这个号练废了，重新再练一个。这虽然是一个玩笑，但也透露着一丝忧伤。家长缺乏带娃经验，孩子缺乏生活经验。得到的课程中，有不少关于养育孩子的内容。一路听下来学了不少，准备教师考试的时候，系统学过教育学心理学。但是，有时候理解起孩子来，还是有些茫然。这本书梳理了过去到现在的关于儿童教育的研究成果，并且给出了科学的教育建议。理论性和实践性兼备。无论怎样，需要保持一种心态，接受科学的观念，与孩子共同成长。

书中主要针对学龄前儿童的，大概的意思就是，家长们不用着急给孩子补课，学习，孩子们可以在日常的玩耍中掌握绝大部分能力。特别是针对各种学前班来说，那里只能知识性的能力，而孩子们在上学之前更需要各种情绪方面和社会交流方面的能力，而这些能力需要在玩耍中才能获得。具体的方法不是很多，主要是积木这个玩具非常好，多鼓励过程，多跟孩子交流，多鼓励思考，不要让孩子背诵你的观点等等。其实我觉得这本书更主要的功能是缓解家长的焦虑，让孩子有更多的时间和空间。比如华人的诺贝尔奖获得者，杨振宁院士，他在小时候，他的父亲就给了他非常多的自由空间，明知道他有很强的数学天赋，但是却不着急培养，直到成人之后，才开始教授高难度的知识。一句话，不要拔苗助长。

当父母太不容易了，一个不小心，就会成为孩子和其他人眼中的 “恶人”。如果你不希望在育儿过程中，被当作 “恶人”，那你就要反复摸索，怀揣希望和爱，还要有点运气。因为育儿没有绝对正确的规则，甚至没有相对规则。它只有一项质朴的实践经验，叫做 “少即是多”。培养孩子的开明方式，不是家长一个劲地升高 “挡位”，而是适时调整到较低的 “挡位”，有时甚至要 “挂空挡”。其实，成年人要走好自己的人生路，也是如此。

它的三位作者，是既懂早教，又懂玩耍。第一位作者帕塞克，曾任国际婴儿研究协会主席，获得过美国心理学会颁发的终身成就奖。她的研究方向，是早教和游戏性学习。我们熟悉的乐高积木，在研发改进中，就请过帕塞克参与指导。应该说，在益智玩具的问题上，帕塞克是很有发言权的。第二位作者格林科夫，是特拉华大学教授。她专门研究婴幼儿的语言学习，曾经为美国好几个州，开发过针对幼儿的 “寓教于乐” 设施。第三位作者埃耶，是亲子关系专家，出过三本相关专著。这三位作者，本身都做过母亲。对孩子成长过程中容易遇到的问题，她们是有切身感受的，用的语言也是深入浅出。因此，这本 20 万字的《游戏天性》在出版后，马上拿到了全美最佳心理学图书奖。可以说，三位作者 40 多年的研究成果，都浓缩在了这本书里。这本书虽然标题里有 “游戏” 和 “玩” 这样的字眼，但它讲的，远不只是 “孩子应不应该多玩”。它还从大脑发育的角度，分析了幼儿的学习能力是怎样形成的，游戏在哪些场景下，可以对这个过程起到助推作用。换句话说，它没有走向另一个极端，完全否定早教和益智游戏的作用，而是用靠得住的案例，教会家长：怎样和孩子玩耍，在哪个阶段做益智游戏，对孩子的学习能力帮助最大。如果你也是一位家长，相信这本书可以化解你的许多焦虑，让你在养育孩子的过程中，更清醒，更有主见。

在这个希望自己的孩子能出人头地的时代，家长们做的不是塞给孩子们的年龄不该有的压力和负担，家长应该抵制各种广告诱惑和攀比心理，还孩子玩耍的时间，让孩子们在玩耍中学习。这样就可以收获一枚健康活泼可爱开朗的孩子。

结构 + 欲望 + 体验 + 平衡 + 流通 + 网络 + 优化 + 强化

我们终其一生都在学习，陪孩子成长的过程也是在修炼自己

值得再看，考虑纸质版收藏

虽然这本书更多的在讲美国的育儿发展，但却深深地反应了当下我国教育内卷的现象，发人深省，给我这个一直在抵制诱惑的家长一剂强心针，我和我的爱人并不孤独！

#学习心得 #把童年还给孩子！又是一本力荐的育儿理念好书，童年期不是成年期的基础，不是你为孩子规划的宏伟人生计划的一部分。童年就是童年，对于孩子来说，玩耍 = 学习。突然觉得 “定力” 真是一个好词，我见过不止一个同龄人谈到子女教育时总说，我们小时候过的太辛苦了，现在不想给孩子太大压力，让他有个美好童年。可真为人父母后，报起班来是一点不手软。

中国人的儒家文化内核向来喜欢强调努力，并且重视教育；这也塑造了我们略显焦虑的民族性格，以及对教育的更高关注度。这不能说不好，我们民族知所以总是能在毁灭性打击以后又迅速崛起，这种民族性格起了很大作用。但我们努力、重视教育之余，或许也还应该想一个问题，那就是教育成本和有效性。这本书就全面诠释了在很多家长眼中毫无价值的游戏，对学前期孩子具有多么重大的价值。作为家长，我们当然愿意为孩子的教育投入更多，这没有错。但我们投入之前，似乎不应该忘了先思考应该怎么投入这个问题。这本书，就是用充分的案例和数据，告诉我们应该如何帮助孩子更好、更快成长。作为一名学前孩子的家长，我必须得说这本书给我以启发，也缓解了我的焦虑，同时也让我找到了如何与孩子相处，如何培养孩子的方向。个人 4.5 星强烈推荐。

这本书解决了一些我在养育孩子的道路上遇到的问题

但誰不要點理想呢！(❁´◡`❁)

游戏是孩子的天性，但本书也论证了学习同样是孩子的天性，并进而证明学龄前儿童的学习主要是通过游戏进行的，从而给出等式：游戏 = 学习本书强烈反对报班这类违背儿童天性的学习方式，特别是提前让孩子学习超越其年龄的内容，认为这种拔苗助长式的鸡娃方法，不但破坏了孩子的快乐，而且所学内容带来的领先是非常短暂的，并对长期带来厌学之类的负面影响。此外，关于如何利用在游戏中学习这一特点更好地促进孩子的学习，书中也介绍了一些实操方法。本书作者是心理学家，书中的结论有相关研究的支撑，因而相当有说服力。强烈推荐给学龄前儿童的家长。

美国博林格林大学的两位教授，做过一项动物实验。他们把刚出生的小白鼠关到一起，用机械装置刺激它们，让老鼠除了进食和睡觉，完全没有玩耍的闲暇。一段时间过后，这些老鼠的大脑发育，出现了不同程度的延迟。随后，他们又找来几只大脑额叶受损的老鼠，让老鼠待在有玩具的笼子里，给出充分的游戏时间。结果，一些老鼠的脑部损伤，居然自行修复了。

1. 育儿没有绝对正确的规则，甚至没有相对规则。它只有一项质朴的实践经验，叫做 “少即是多”。2. 培养孩子的开明方式，不是家长一个劲地升高 “挡位”，而是适时调整到较低的 “挡位”，有时甚至要 “挂空挡”。其实，成年人要走好自己的人生路，也是如此。

这本书专业严谨，在 “双减” 大环境背景下，给很多焦虑的家长提供了可以参考的一些方法！家长过多的干预反而不利于孩子的成长！教育孩子是世界上最复杂的工程，而且没有回头路！

教育很重要，所以到底如何让父母更多的参与到教育中而不是疲于奔命。疲于奔命的父母最后还是把金钱花到孩子身上，却并不一定换到更好的教育。现在越来越重视家庭教育，不得不说，父母的压力很大，还说我们不能决定孩子的未来，只要能影响 10%，父母已经想拼劲全力了

中心思想就是玩耍和学习同样重要，也没什么可操作的方法

当了妈妈后才知道培养一个孩子绝非易事。我们置身育儿洪流，周围充斥着各种言论建议… 这个时候更需要积极反思，抵制诱惑，重新定位原则 1：最好的学习是量力而原则 2：强调过程而非结果才能激发孩子对学习的热爱原则 3：社会情绪能力，而不仅仅是认知能力原则 4：情境学习是真正的学习 —— 玩耍是最好的老师共勉！