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119千字
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2022-08-01
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主编推荐语
描绘专业成长图谱，助力教师走向卓越。
内容简介
本书从课程建设与教学改革、学生发展与核心素养、立德树人与学科教学、教师成长与专业写作四个维度，剖析了新时代教师应具备的四方面能力与素养的提升之道，内容紧贴教师教育教学实际，直面教育真问题，所分享的成长建议和策略具有可操作性。
书中每一辑，附有一篇访谈，从权威专家的角度解析教师的专业成长问题，还有一篇作者采写的名校或名师的实践案例，使思考的视角更为多元、内容更为丰富和立体，教师从中不仅可以得到思想上的启迪，还可以获得方式方法、实践路径的参考借鉴。
目录
- 版权信息
- 序 谱写教师专业成长的时代新曲
- 前言
- 第一辑 课程建设与教学改革
- 从熟知到真知
- 一、学生在课堂中处于什么地位
- 二、什么是真正的“理解”
- 三、元认知知识是否可“教”
- 从知识走向素养
- 一、综合化：培养整体认知和综合解决问题的能力
- 二、情境化：在体验知识生成与应用过程中增进理解能力
- 三、开放性：创设丰富的学习任务，让知识与生活碰撞生成智慧
- 从“例子”走向广阔的语文天地
- 一、深刻认识“例子”的作用和价值
- 二、体会“例子”选取背后多方面的考量
- 三、用好例子，从“教教材”到“用教材教”
- 校本课程结构优化与品质提升之道
- 一、明确校本课程的存在价值及定位要“不忘初心”
- 二、校本课程建设过程中存在的问题和误区
- 三、校本课程应在课程规划、开发、资源利用和教学上进行优化和创新
- 附
- 专家访谈：如何加强新时代的劳动教育
- 实践案例：养浩然正气，育君子之风
- 第二辑 学生发展与核心素养
- 人工智能时代需要培养学生怎样的能力
- 一、人工智能不能代替学习
- 二、高阶认知能力的重要性将更加凸显
- 三、未来的学习将更加个性化
- 课堂教学改革的“原点”与“支点”
- 提升学生能力与素养要处理好三个关系
- 一、不能把提升素养与学习基础知识对立起来
- 二、不能拔苗助长，要以平常心态静待瓜熟蒂落
- 三、教学方式选择要考虑效果与效率的平衡
- 当课改遇上“双减”
- 一、课改与“双减”的关系辨析
- 二、找准“双减”背景下课改发力点
- “双减”如何与中高考改革相向而行
- 一、“双减”与中高考改革的影响是双向的
- 二、“双减”与中高考协同下的课程教学变革
- 附
- 专家访谈：凝练学生发展核心素养，培养全面发展的人
- 实践案例：把时间还给学生的课堂什么样
- 第三辑 立德树人与学科教学
- 改进中小学德育评价的方向性思考
- 一、对德育评价功能和价值进行再认识
- 二、科学确定德育评价的维度和指标体系
- 三、将德育的多元评价、过程性评价落到实处
- 中小学“课程思政”的功能及其实现方式
- 一、思政课程与课程思政的概念辨析
- 二、在中小学教育中提倡“课程思政”的意义
- 三、多维度发掘学科课程的思政功能及价值
- 四、创新课程思政理念的教学实现方式
- 提升社会大众对统编三科教材的认知水平
- 一、两个群体对统编三科教材的不同认知
- 二、提升对统编三科教材的认知水平
- 三、正确看待统编三科教材的新变化，引导社会舆论
- 发挥科学教育的价值导向功能
- 一、正确认识自然科学的价值性
- 二、树立正确的科学教育价值观
- 三、如何实现科学教育的价值导向功能
- 附
- 专家访谈：如何发挥好统编三科教材的育人功能
- 实践案例：良知教育，立德树人的实践路径
- 第四辑 教师成长与专业写作
- “动笔写”：教师专业成长的重要途径
- 一、教师“动笔写”的价值和意义
- 二、教师不善写的原因分析
- 三、中小学教师专业写作从何入手
- 向名师学什么
- 一、知识与技能是教师站稳讲台、安身立命之本
- 二、名师走向成功的奥秘，就潜藏在过程与方法之中
- 三、情感态度与价值观是向名师进阶的必经之途
- 破除教师成长的“体制”依赖
- 一、教师成长被“体制化”的隐忧
- 二、破除“体制”依赖，还需双方努力
- 教学反思的三个视角
- 一、反思一堂课
- 二、反思一段教学经历
- 三、反思某种课改新理念新模式
- 角色转变后，教师当于何处发力
- 一、为学生搭好思维的脚手架
- 二、为学生规范表述当好示范
- 三、引导学生做好时间管理
- 四、做好学后反思的设计与指导
- 附
- 专家访谈：教育需要微创新
- 实践案例：是什么让他们快速出彩
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
