该书系统梳理了新教育实验二十余年来 “培养卓越口才” 的探索历程 。全书结构：第一部分从理论层面厘清了口语、口才与人才培养的内在关联；第二、三部分则呈现了来自一线学校的实践范本和区域经验。本书对 “口才” 的重新定义，确实值得反思。编者没有将口才窄化为演讲技巧或辩论术，而是提出了一个包含六个维度的理想目标：从容不迫的自信、应对裕如的能力、用心倾听的姿态、言而有信的道德、内涵深刻的智慧、文质彬彬的艺术。这一界定将口才从单纯的技能训练提升到了人格塑造的高度 —— 说话之道，归根结底是做人之道。在实践层面，该书提出了一条极具操作性的路径：将口才培养融入所有学科教学。编者明确指出，培养卓越口才不能靠课外 “加餐”，而必须以课堂为主阵地 。语文学科自不待言，数学课要求学生 “有条理地表达思考过程”，生物课鼓励学生展示调查成果，物理课引导学生交流模型制作 —— 所有学科教师都应当是学生语言表达的示范者和训练者 。这种 “全学科浸润” 的思路，既避免了增加师生负担，又让口语训练回归日常，成为一种自然而然的教学习惯。只是这方式想要大面积普及，确实是有一定的难度。