如何用得到电子书这一丰富的资源构建出适合自己的 “专属” 知识结构与体系，然后根据这个结构，在撑起的一片空间里，在生活、工作、学习等具体的生活场景与事件上，不断充实、运用、验证、打磨，到最后把看过的书，写过了字，认识的人全部内化、提炼成滋养生命、体验幸福的 “养料” 与 “燃料”。这，便是近半年正在做的事。我尝试着构建的第一个结构体系是：人的成长先是选择了李玫瑾老师的《心理抚养》与《幽微的人性》起步，用一个人从 0 岁到终老的约十个成长时期的心理发展内容为纵轴，用 “情感”“性格”“能力”“自我” 这四个人生横向发展的需求为横轴，先把一个人最底层的生命结构与支撑给立起来。这是第一步。接着选择了围绕北京十一学校而展开的李希贵校长及其它老师的系列书籍作为第二步。相关书目有：《学生第一》《新学校十讲》《为了自由呼吸的教育》《面向个体的教育》《学校如何运转》如果说前面这两步是分别从抚养（养心性）与教养（育人才）两个维度而展开，那么在走好第一步与第二步的同时，我们需要善巧、智慧地运用一些工具与方法。既要保障自己大方向没有走偏，保持正知正念；同时也要确保自己是不断成长、创造、表达和呈现，是在创造价值中体验和收获真实的生命能量的。《在远远的背后带领》就是集善巧与智慧于一体的书。《在远远的背后带领》实实在在地指导我们如何守护自己、立起自己，从而呈现自己。这样的指导不仅仅能运用于家庭抚养的未成年期，也适用于学校生活的教养期。《在远远的背后带领》实实在在地指导我们如何用正确倾听、真实表达、应对冲突，建设关系来把我们人生中的最重要的人、事、物给安放好，安放对。家庭、学校、社会，一个人赖以生存发展的空间，需要用与人互动，建立关系的方式来传递能量。儿时在家里，求学时在学校，成年后在社会，在这一切的背后，需要我们具备一种心态与智慧，就是《在远远的背后带领》。

理论实操相结合，需要不断操练～

陪伴孩子的成长中看到并解决自己的问题，远远的带领是最好的爱