教育
类型
可以朗读
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127千字
字数
2023-04-01
发行日期
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主编推荐语
本书系统呈现了“五多课堂”的内涵解析、发展逻辑、教学审美和实践路径。
内容简介
正高级教师吴春来基于多年的教育经历提出了“五多课堂”的教育理念，建议教师们多到学生中去，多让学生提问，多让学生展示，多让学生思考，多让学生讨论。本书精选了七个经典课例进行解读，从实践层面呈现“五多课堂”的教学魅力和操作方法。
“五多”旨在揭示课堂教学的基本规律，回归教学的基本常识，牢牢树立时时育人、处处育人的课堂意识，打破封闭式教学的壁垒，以学为中心，构建面向全体学生自我发展的开放式课堂。
目录
- 版权信息
- 自序
- 第一章 “五多课堂”的内涵解读
- 第一节 “五多课堂”的诞生背景
- 第二节 “五多课堂”的学理内涵
- 一、多到学生中去
- 二、多让学生提问
- 三、多让学生展示
- 四、多让学生思考
- 五、多让学生讨论
- 第二章 “五多课堂”的发展逻辑
- 第一节 “五多课堂”的理论逻辑：因材施教
- 第二节 “五多课堂”的实践逻辑：解放学生
- 第三节 “五多课堂”的文化逻辑：理性参与
- 第三章 “五多课堂”的教学审美
- 第一节 学习真实发生
- 第二节 实现教学合一
- 第三节 追求动静结合
- 第四节 立足课堂育人
- 第四章 “五多课堂”的实践路径
- 第一节 教学行为
- 一、表达背后的表达
- 二、思路背后的思路
- 三、文字背后的审美
- 四、文字背后的生命
- 五、文字背后的技法
- 六、文本背后的价值
- 第二节 教学路径
- 一、问题激活
- 二、学生发现
- 三、形成思考
- 四、学生归纳
- 第三节 教学治理
- 一、构建教学秩序
- 二、组建学习共同体
- 第五章 “五多课堂”课例解读
- 第一节 解放教师在于独立思考——《高考作文审题的三个维度》课例解读
- 一、强化“第一维度：写给谁”的意识
- 二、强化“第二维度：我是谁”的意识
- 三、强化“第三维度：写什么”的意识
- 第二节 解放学生在于自我发展——口语交际课《请你支持我》课例解读
- 一、生活入手，设置情境
- 二、边演边评，层层递进
- 三、学以致用，观点争鸣
- 第三节 语文学习育人——《念奴娇·赤壁怀古》课例解读
- 一、设置情境，任务驱动
- 二、问题激活，共同研讨
- 三、立足问题，有的放矢
- 第四节 教学过程育人——《古诗两首》课例解读
- 一、抄写诗歌，学生评价
- 二、自由朗读，思考问题
- 三、学生提问，共同探讨
- 四、学以致用，阅读迁移
- 第五节 提供发现的条件——《最后一次讲演》课例解读
- 一、学生提问，开启课堂
- 二、研读课文，解决问题
- 三、师生总结，提升认知
- 第六节 教学重在会引路——《植树的牧羊人》课例解读
- 一、检测预习情况
- 二、依据文体而教
- 三、以诗卒章显志
- 第七节 学生进步看得见——作文课《水滴旅行记》课例解读
- 一、发挥联想，自由表达
- 二、写作展示，互帮互学
- 主要参考文献
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
