教育 类型
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233千字 字数
2024-04-01 发行日期
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主编推荐语

本书探讨教育生态重构，认为这是实现教育质的发展的关键。

内容简介

教育政策、理论和实践是影响教育发展的“三驾马车”，本书试图以融合的视域，寻找教育健康发展真正“关键”的要素。作者认为无论是课堂、课程、评价、队伍等方面的变革，还是中、高、治理方式改革，其实都是部分的改变，还不足以为教育带来质的发展。

教育要发生真正的改革，应从教育生态构建出发。重构教育生态，是教育发展的真正“要素”，教育生态优化，方能夯实教育发展之道。本书从不同主体，不同内容思教育生态重构，更多的是实践层面的理思，扎根于实然的教育生态，以期为教育工作者带来更多深层次的启发。

目录

  • 版权信息
  • 第一章 认识教育生态
  • 教育生态是什么
  • 写给区域良好教育生态实验区建设
  • 怎样才能形成“尊师重教”的区域文化生态
  • 多主体下的教育生态
  • 构建教育生态圈之区域篇
  • 区域教育生态圈的首席构建者
  • 过度宣传高考成绩影响教育生态
  • 从“教师勇气更新”到教育生态
  • 良好教育生态需要呵护
  • 第二章 教育生态与教育发展
  • 教育的立场
  • 以良好的校风影响家风改变民风
  • 教育，成为每个人的“日用品”——献给改革开放40年
  • 教育者首先要把教育“想明白”
  • 教育需要科学思维
  • 教育的伟大在于真实
  • 教育需要“教育情怀”
  • 教育，需要倡导“首创精神”
  • 关注“成长”和“当下”，做有温度的教育
  • 第三章 重构教育生态
  • 呼唤“适宜”教育
  • 教育需要重新定义“成功”
  • 关于县中“塌陷”现象的思考
  • 做好成果“推广人”，助推基础教育高质量发展
  • 基于“成果推广应用”视域谈谈“成果”
  • 基础教育阶段培养学生创新能力之思考
  • 关于家庭教育现状分析与对策之我见
  • “一句话”的力量
  • 站在孩子成长的视域看“进校园”
  • 淄博烧烤：“烧”掉长辈和前辈的错误认知，“烤”出晚辈和后辈的历史超越
  • 学生是我们的牵挂
  • 教育科研的发展需要良好教育生态
  • 为区域教育高质量发展助力
  • 第四章 局长：区域教育生态的设计者
  • 谁做教育局长？
  • 再谈教育局长
  • 专业能力是教育局长履责的基础支撑
  • 关于“教育局长研究”几个问题的回应
  • 第五章 校长：区域教育生态的推动者
  • 谁做校长？
  • “二层次十要素”——校长领导力的构成
  • 校长领导力建设
  • 第六章 教师：区域教育生态的实践者
  • 说说教师队伍
  • 谁做教师
  • 关于教师队伍建设的几点思考
  • 新教师选岗规则怎样制定才公平
  • 合理流动 保障教师队伍稳定
  • 教师队伍建设要从管制走向服务
  • 乡村教师“安”才能“定”
  • 教师培训“三要素”
  • 警惕教师队伍建设中的“青年教师”现象
  • 吸引学生是教师专业能力的显性标识
  • 区域教育生态视域下的“名师”建设思考
  • 聊聊“名师”引进这件事
  • 第七章 学校管理：区域教育的基本样态
  • 教育评价决定教育高质量发展
  • 教育一旦资源化，就会减弱或丧失教育性
  • 学校管理的五个走向
  • 工作中的四种思维类型
  • 两个“最常见”
  • 活生生的人才是课堂的核心
  • 教师不减负，有价值的教育就难以实现
  • 走近学生的教师最美丽
  • 给学生恰到好处的帮助
  • 面对教学质量
  • 从育人视域看作业管理
  • 校史 校友 校庆
  • 关于教育评价科学性的思考
  • 了解教育美好背后的现实，是做美好教育的前提
  • 坚守“三常”是学校健康发展之道
  • 文化筑魂，课程育人——谈谈新疆“九团中学”和合文化建设
  • 诗育儿童 诗趣人生——评顾文艳老师的童诗教育
  • 第八章 家校合作：区域教育生态的基础策略
  • 家校社协同育人：法律是依据更是机遇
  • “家校合作”是区域教育高质量发展的必经之路
  • 共育 助育
  • 不能让孩子在“迷糊”中成长
  • 家长，永不退休的岗位
  • 家长成为学校“教育合伙人”
  • 教育需要“合伙人”，不需要“雇佣”
  • 构建“教育合伙人” 家长成为学校“教育合伙人”
  • 家校合作的两个关键要素——责任与策略
  • 家长，面对的是“未知”
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。