教育
类型
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136千字
字数
2015-07-01
发行日期
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主编推荐语
为教师讲述课堂转型的意义和具体的做法。
内容简介
课堂教学的核心意义在于培养孩子们自我修复能力，传递一种生活态度，让他们彻底明白：生命的厚度，在于拥有静谧的时光，让心灵不再忙碌；人生最美是淡然，笑看红尘纷扰，不过是千帆竞过后的空寂；接受生命中的遗憾，珍惜生命中的感动，让心溢满宁静与幸福，以此提高课堂教学有效性。
目录
- 版权信息
- 写在前面 课堂是一种态度，与知识无关
- 前言 一种态度，一种生活
- 第一章 课堂，与知识无关：一个教学论难题
- 一、凯洛夫教学论体系
- 二、“一种积极的怀疑论”
- 三、“凯洛夫问题”的实质
- 第二章 思想着比思想更重要：教学的诠释学取向
- 一、从认识论到诠释学
- 二、教学的诠释学取向
- 三、教学理解何以可能
- 第三章 生命感的获得：教学理解的核心意涵
- 一、批判与反思：教学理解观的确立
- 二、在对话中重建教学理解
- 三、从实践诠释学的观点看
- 第四章 意义的澄明：教学理解与人文化成
- 一、教学实践活动是教学理解的本体论基础
- 二、教学理解是教学实践活动的内在构成
- 三、教学理解与人的文化生成
- 第五章 臻达人性完美：教学理解的内在气质
- 一、教学理解的结构
- 二、教学理解的类型
- 第六章 一种新的教学过程观：教学理解的“循环”
- 一、教学理解的过程
- 二、教学理解的方法
- 第七章 真理只是照亮而不是正确：教学理解的客观尺度
- 一、考察客观性的三个维度
- 二、教学理解的客观性问题
- 非跋之跋 教育研究的诠释学方法
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
