🌟这本书很学术，每一篇都是论文，主题涉及文、理、工、农、商、医等 60 多个主题，需要具备长链条的连贯思维，跳出跳跃的、零散的、自相矛盾的想法；🌟这本书很有创造力，每位学生都要经过阅读、观察和思考产生创造性想法，并去严谨论证选题。学科交叉融合，每一篇都涉及多学科理论知识，注重课程之间的关系，且思考深入；🌟这本书很过瘾，在我们印象中清华学子似乎 “高不可攀”，而看到写作课老师给他们不留情面的 “批注”，针对布局、逻辑、文法等点评和提出修改意见，让我们看到原来像清华学子那样的天之骄子，也要在一门写作课中经历几十遍的修改，一学期的打磨……🌟这本书对我来说很特殊，是我和最近新交的好朋友金句僧老师一起共读的第一本书，我们第一次尝试用这种方式，每天以腾讯文档的方式输出、交流，而这本书为我们开了个好头儿。贾行家老师在《文化参考 2》里也讲过这本书，提及清华写作与沟通教学中心的老师们每天过了午夜才能休息，有的老师为了修改这些说理文家里多了好几个书架的书，和学生长达 45 分钟、一对一、面对面地修改稿子，谈学问。并且在这门写作课中，老师们还要设计小组讨论、圆桌讨论、互评会、展示会等活动。能经历这种打磨写作的体验，或许是一种幸福。在看这本书的过程中，一开始我较为痛苦，可能是没掌握方法，逐字看初稿消化内容，看批注理解问题点、看终稿理顺逻辑。慢慢地，在和金句僧老师的交流探讨中，我们优化了每篇的顺序和速度，思考也越来越连贯深入。不过我相信，对每个人来说阅读过程都不完全相同。写论文 / 说理文需要有论证过程，跟我们平时写随笔区别太大了。一个完整的论证，至少包括主张、理由、证据、限定、支持、反驳等元素，要考虑受众也要结合自己的知识系统，论证严谨，一切观点为论点服务。每篇论文我看老师的批注，对比初稿和终稿都受益匪浅，有些错误自己也会犯。看初稿的时候大部分问题不看老师批注自己看不出来。看过批注和点评、案例整体概述、学生陈述信和反馈信等等，对如何修改一篇论文有了新的认识，也为一些师生情谊感动。这些习作中有一些主题本身也给我带来很多收获，印象很深的是这三篇：🔹乾隆国家身份的认知困境，面对西方诸国以” 天朝上国 “自居，为什么访华使团也不能改变乾隆的这个身份认同？🔹为什么活字印刷在古代中国不如雕版印刷流行？从印刷品、印刷工艺与印刷成本分析。🔹偶像工业下的粉丝经济成就了谁？以养成系偶像生产模式为例。总之，这是一本想提高自己写作水平和逻辑思考能力，扩大视野的同学都值得精读细读的一本好书。我最近最有成就感的事情之一，就是花了 18 个小时啃下了这本书，并和金句僧老师共读。个人补充一点，如果对论文本身内容感兴趣，还可以查阅视频或文字资料进行知识补充，说不定别有洞天。这本书并不在 “舒适区”，但读过之后，满满的都是成就感。

清华写作课，以主题探究、实践写作、深度反馈为方法，扎实提升学生的思维与表达能力，致力于培养专业扎实、视野开阔、能理性思考、有效沟通的完整的人。1. 写作训练首先是思维训练。练写作，其实是练脑子。就像学生通过反复修改文章，逐渐能理清为什么社交媒体让人焦虑的逻辑，而不只是抒发情绪。这好比健身，写作是思维的器械训练，让人想问题更有条理、更有力。2. 写作的学习是在写作中完成的。写作能力是写出来的，不是听出来的。学生听再多怎样论证的技巧，都不如自己动手写一篇关于算法偏见的文章，在老师反馈下重写三遍进步快。就像学游泳，只听教练讲解动作不下水，永远学不会。3. 使学生成为既掌握特定的职业技艺，同时又掌握作为自由人和公民的普遍技艺的专家。既要学专业本事，也要有开阔的头脑。一个计算机系学生通过写作课讨论隐私与科技，不仅懂了技术逻辑，更学会了思考技术背后的伦理和社会影响。就像盖房子，专业课教学生砌墙铺瓦（专业技能），通识写作课帮学生看懂整体图纸、了解邻里关系（视野与联结）。总之，清华大学写作课的核心是通过主题式、实践性、强反馈的写作训练，系统锻炼学生的思维与表达能力，最终培养兼具专业深度与通识视野、能够理性思考并有效沟通的健全人格。

通过写作，来完成对 “定义问题”，对 “搜索例证”，对 “结论产出” 的书面报告！