美国教育适合出顶尖人才中国教育有利于平庸之人中西融合教育乃较好路径

丁玖教授把自身经历和观察，用 “掏心窝子” 的方式表达出来，给中国父母培养自己的孩子提供了很多参考。我因数学家谈教育这个切入点，偶尔看到这本书，买来和好友分享。读完之后，才发现，内心竟然获得了巨大的震撼和冲击。如不看文中细节，不会知道中美教育的区别会大到如此的地步，这不会是 “一日之功”。这几年教培行业的整顿、学生的减负，将基础教育推到风口浪尖，也引发家长的进一步深入思考。我们作为孩子家长，可以提供什么样的思路给孩子，这可能是关心孩子学习、成长的父母最关心的话题，虽然时时还会有辅导班的声音萦绕在我们耳旁。教育是慢工夫，需要上十年的时间才能眼见为实的看到孩子的 “成果”，再花不短的时间，看到孩子成人后是否能过上他喜欢的生活。

本书在揭示中美教育的异同上鞭辟入里。总结起来，中国教育是起点思维，学业的各个阶段被切割量化，每个阶段的相关人员的工作成绩定位于某些量化的指标，为了短时的目的宣扬 "吃苦"" 一切为了高考 "，结果是在各个阶段培养出来的" 优秀 " 学生缺乏长期的优质性。试想，读书就是为了在考试上成功、取得功名、做一个敲门砖，为了先苦后甜，功利目标后必然享乐主义抬头，再也不思上进。这样成长起来的人，一则在前期违背内心发展愿望而痛苦，二则在后期充满无意义的空虚。读书不是读教科书和教辅书，而是读经典，求知的终极奥义也是从中体会智慧，而不是当一个知识存储器。我们这里的老师总会嘲笑美国的快乐教育，说家长被蛊惑让孩子快乐，结果只能在初高中当差生。本书为快乐教育正了个名，美国的小学到初中可支配的时间很多，不是让学生早早的文理分科小学学高中的内容，而是学习很多实用生活常识和技能，学会怎样做人，在这个大前提下学习一些有用的知识，包括语言、数学、自然探索。相比之下，中国的官方教育虽然强调立德树人，但总是变成了假大空、僵化的说教。我在课程设计的时候非常希望加入一些相关话题的引领和探讨，希望学生在讨论课堂中话题的时候有一些对于人性真善美的思考，这一切都是在潜移默化中进行。如果一个人能活到 80-90 岁，生命第一个十年应该顺其自然、按部就班开发自己的爱好与兴趣；小学到初中要学习如何做人、养成好习惯、初中可以像大杂烩的博物馆；高中可以更多对自我进行探索，阅读经典，不要拘泥于排名，在应试体系下也要不断提升自身的智慧，探索想要从事的方向。教育问题在这里，如何破题，改善哪怕一点点，就要靠这一辈人的努力了。