很多人对古代小说的兴趣，其实不是从老师上课讲古代文学得来的，而是遵循这样一个由现代到古代的路径，一步步走进去的。 “条条大路通罗马”，我们没有必要非得遵循原教旨主义的传统文化学习观念，什么最古老就从什么学起，什么最经典就从什么学起。因为那些最古老、最经典的东西，可能离我们的现实生活很远，对大多数人来说有隔阂。而如果我们能从自己恰好够得着的东西、恰好容易懂的东西入手，就会比较没有障碍。哪怕那些文章不是第一流的，可能只是第二流或者第三流，也没问题。学着学着，就能慢慢走进传统文化的大门。传统是没有办法割裂的，那些现当代作家，哪怕他们自称是反传统的，比如鲁迅，他也得先有懂得传统、置身于传统之中的经验，才谈得上反传统。因此，他们虽然会在具体的观念上对传统进行反思或者批判，但他们在写作中表现出的传统文化修养依然很高。

文风浅近流畅，像当你遇到育儿团局后，忍不住向专业的人倾诉，那人音色温婉，循循而谈。你的迷窦被疏散，像是找到了一盏温暖的橘灯。作者苦心孤诣，想告诉我们一个道理：育儿先育已。曾听说一友为儿选书单，自己挑灯亲读，一又一本。以为是奇怪，现在想来己觉得别人奇怪才是真正奇怪。推荐给每一个爱孩子的你们。

非常值得想带孩子学传统文化的父母读。我会继续关注黄晓丹，读她以后写的每一本书。

不知道还以为全书都写陶渊明。

《陶渊明也烦恼》，是黄晓丹的第二本书，这本书和《诗人十四个》看起来完全不同，在内容上不像第一本书那么学术，在写作上也不像第一本书那么文学。但在我的感受中，这两本书其实是一脉相承的 —— 事实上，它们的写作时间，基本上也在同一时间段。《诗人十四个》，是从个体和自我层面，解决现代性和传统的关系问题；《陶渊明也烦恼》，则从教育和文化传承的层面，去面对了同样的问题。在技术上，这本书探讨的是家长应该如何支持孩子学习古典文学和传统文化；在内核上，则是帮助我们的孩子，帮助未来的中国人，获得从传统文化提取现代精神的能力，以成为更完整的 “中国人” 和更完整的 “现代人”。需要特别指出的是，黄晓丹在这一过程当中没有使用任何冷僻的材料，从《诗经》到《太平广记》到《镜花缘》，她让传统文化的主流和现代精神的主流融为一体，也为传统文化的学习提供了深具活力的路径。

虽然内容比较浅，但很多引导学习的建议还是挺不错的！

传统文化该学什么，怎么学。书中讲的很透彻，看完之后再也不焦虑了

在每天的间隙中断断续续地读，觉得很好，简直太好，忍不住时时分享，想连贯地再读一遍！

没看呢 但知道差不了 一席的视频很精彩 收录这本书 点个赞先