你是在重复造轮子吗？对于一家公司来说（除了那种技术基建公司），提供的核心服务是如何解决用户的问题，而不是 “这个需求是我自己做的”。所以善于利用业内已经有的成熟基建，用采购等方式 “花钱买时间”，这时自己的开发资源只做跟自己业务和商业模式相关的事情。例如已经有微信和支付宝这种非常完善的第三方支付渠道，从页面到按钮的样式都有完整的解决方案，那么就用别人的最好。业内在很多领域都有专门解决某一问题的技术 SaaS 公司，他们往往成百上千人就解决一个专业问题，这种团队的产品成熟度肯定远远高于自己公司调出一个小分队从头做起。永远不要觉得 “我的需求特别特殊”，也不要盲目追求 “每一行代码都是我们自己写的”。

公立教育最大的矛盾，是用工业时代批量生产的模式（千人一面），去教育智能时代千差万别的人（千人千面）。单纯往教室里堆砌技术（电脑）只是修修补补，解决不了根本问题。未来的破局点不在体制内的主战场，而在边缘地带的自学和新技术结合中，未来的课堂，一定是无边界、自定步调、且高度个性化的。1. 矛盾⁠学生的学习方式千人千面，而我们的教学却千人一面，这是公立教育系统最深层的困局。学生各有各的学法，老师却只会那一套。这才是公立学校最头疼的老大难。就像班里有的学生是听觉型，老师一讲他就懂；有的是视觉型，得看图表才行；还有的是动手型，必须拆装一遍才会。但老师上课只能站在讲台上统一讲 PPT，这就导致听得懂的早就懂了，听不懂的一直在神游。这就好比给所有脚型的人发同一款鞋码。脚小的磨破皮，脚大的挤得疼，只有那几个尺码正好的才舒服。总不能怪脚长得不对吧？2. 学校花了几百亿美元把电脑塞进教室，却只是用新技术去维持旧教学模式，这注定只能改良，无法颠覆。学校砸了几百亿把电脑搬进教室，结果只是把黑板换成了屏幕，新瓶装旧酒。这样修修补补，根本变不了天。以前老师板书，现在老师用 PPT 翻页；以前留纸质作业，现在用 App 在线提交。本质上还是老师讲，学生听，并没有因为有了电脑，学生就能自己决定学什么、怎么学。这就像把马拉战车换成了汽车，但还是在跑原来的赛道，还按原来的规矩跑。只是把马换成了发动机，速度变快了，但并没有发明飞机，也没改变从 A 点到 B 点的运输本质。3. 颠覆从不发生在主战场，它总是先出现在学校教不了的课、顾不上的学生、到不了的地方，然后悄悄向上蔓延。真正的变革从来不是从学校内部开始的。它总先钻进学校教不了、顾不上、去不了的角落，然后一点点往中间挤。学校里不教怎么拍短视频、怎么做直播带货、怎么写代码做独立游戏。结果呢？孩子们都在 B 站、抖音上自学成才，甚至比学校老师还厉害。慢慢地，这些技能反而成了学校不得不开设的课程。这就像当年的数码相机。柯达（大公司、学校）一开始看不上它，觉得画质差、不专业（顾不上的角落）。结果数码技术越做越好，最后把生产胶卷的柯达给干倒闭了。颠覆从来不是胶卷厂自己发起的。4. 未来的课堂不是技术的空壳，而是让学生能在他们喜欢的地方、以他们喜欢的步调、符合他们智能类型的方法去学习。未来的课堂，不光是摆几台高科技。关键是得让学生想在哪学就在哪学，想怎么学就怎么学，用最适合自己的法子学。一个学生喜欢历史，他上午在家看纪录片，下午去博物馆实地看文物，晚上在网上和考古爱好者讨论。他不需要非得坐在教室里，从早八点坐到下午五点，按着课本死记硬背。未来的学习应该像自助餐，而不是食堂大锅饭。食堂大锅饭就是不管学生爱吃不爱吃，统一发一样的盒饭；自助餐就是学生喜欢海鲜就拿海鲜，喜欢甜点就拿甜点，吃多少拿多少，既营养又不浪费。总之，用统一的标准化教学去匹配个性化的学生，注定是死胡同；真正的教育革命，必须打破课堂的物理边界，把以教为中心彻底转向以学为中心的个性化定制。

之前收到纸质书，已是爱不释手，看到有电子版再读了一遍并记下一些心得笔记。离未来教育工作者的合格标准，还有些差距，尽心尽力而为之。本书唯一的缺点在于译本总有些意犹未尽，有些语句略莫名其妙，瑕不掩瑜，总体很好，希望我自己的英语水平自我提升一下去看原著。

虽然还没有孩子，但是身边的朋友同事都有不同年龄段的孩子，最焦虑的还在的教育，各种艺术班，学区房。对于教育这个行业本质还是系统里面人与人的关系，那如何去构建让教育者和学生这两个主体最高效的匹配呢？克里斯坦森颠覆式创新又解决了这一大难题。

教育是国际现象。在改革开放，加强教育国际化的过程中，我们更需要了解世界各国改革的动向和各种不同的思想观念。非常高兴看到周爽翻译的《重塑教育》一书，本书介绍了美国学者运用企业中的颠覆式创新理论分析美国公立教育的问题，读来让人产生思考和受到启发。周爽既有中国教育的背景，又有美国教育经验。欢迎她投入祖国的教育事业。

他山之石可以攻玉，颠覆式创新对于教育领域就是很好的借鉴

最后的堡垒必须攻破。