作者陆千一是北大中文系毕业生，在西北一所职业院校执教两年多，与两百多名学生深度交流，最后筛选出十二位受访者。这本书的结构很简单：十二篇学生自述，加上一位专业课老师的讲述，构成了全书主体。但它又不是简单的采访记录。作者最初也想写点什么，甚至有编辑约稿，但她很快意识到不对劲 —— 外界感兴趣的，是把职校生当成一个 “社会议题”，而不是当成一个个具体的人。这种视角让她不舒服，最终她决定 “把叙事权还给学生”。这本书最打动人的地方，就是这种 “归还” 做得彻底。全书采用第一人称口述，作者的身份从 “作者” 变成了 “整理者”。她尽量保留学生语言的质感，四川学生说话带方言，那就留着；学生说 “打螺丝”，那就用 “打螺丝”。这种处理方式让文字有一种接地气的感觉，不像那些被过度修剪的采访稿，读完总觉得隔了一层。有个学生受访后跟她说：“把家乡和成长讲出来，像和自己和解了。” 这话挺准的 —— 被人真正听进去一次，确实能和解不少东西。书里十二个人，各有各的来路。陈楷夫想当个 “伟大” 的工人，但身边总有人说 “不好好学习就去当工人”。他给自己勾勒的未来挺有意思：在奶奶家空旷的院子里，安一台机床，旁边摆上琴，“每天弹弹琴，加工加工自己想做的零件”。机床和吉他摆在一起，这个画面本身就反驳了那种 “工人没文化” 的偏见。张怀君打过电竞，十五岁进了俱乐部青训队，结果新规出来，青训队解散，他进了职校，后来专升本学机械设计。林初一初中毕业就出去打工，晃荡一圈又回来上学，他说自己没找到适合做的事，“但还在想办法努力地找”。还有付桑，因为不满学校管理，直接打 12345 投诉 —— 在老师眼里这是 “刺头”，可她保护了一屋子人不受二手烟侵害。读这些故事，会发现一个有意思的事：这些孩子其实很早就在面对生活的粗粝。他们很多人来自单亲家庭、留守家庭，教育资源本来就缺一块，成长过程中还不断被筛选、被评价、被贴标签。但他们不是被动承受的。书里有个细节：一个学生写作文，前半部分写离家时爷爷奶奶给他塞了几百块钱，他走了很久的山路才坐上县城的车；后半部分写学校食堂不好吃，但 “转念一想每天都有热乎乎的饭就已经很好了”。作者这么认为，这个学生思考问题的逻辑是 “倒着的”—— 他随时准备把自己的期待调低，以此来获得安慰。这种 “倒着的逻辑”，其实是一种生存策略，是在资源匮乏的环境里长出来的本事。

这本书围绕职校生的真实经历展开，胡方源思考人生意义，杨铁回望青春懵懂，展现了职校生的迷茫、挣扎与成长，记录了他们鲜活的青春与真实的人生思考。

好看，有料。

这些职校生个个都是多面手。第一个讲述者陈楷夫像热爱音乐一样热爱机床，也像热爱机床一样热爱音乐。他用音乐来作为另一种自我确认的方式，两条腿走路的方式让他当上了给人安稳的师傅。也许，这种人生哲学来得太早，因而也很容易让人伤感，在大多数人连学徒都没干上的时候，他已经是一个老成持重的师傅。如果把他放到一本 “我们工人有力量” 的报告文学集子中，一定也不违和。他心中有一个老灵魂，似乎早就洞悉了一切。他和醉心于搞知识共享的小舞、一心一意拉着同伴创业的陈千帆、有着打电竞的天赋并为之拼过一把的张怀君等其他讲述者一样，知道这个社会只把所有奖赏赐予那些经得起反复失败，而且能在蒙受不公后依然面带微笑坚持追求目标的人。他们真诚地希望自己的投入能带来一些安宁，虽然每一次选择都是他们在令人惶惑、难以确定的情境中敲定的。虽然人总要成熟，但太早的年龄就已经熟透，是否更可能是折中的、妥协的、半生不熟的、将来容易反悔的涩果？

读完这本《我是职校生》。很喜欢译文的书，也很喜欢非虚构作品。因为也是老师所以读这本书很有感触，既有类似的熟悉学生身影，也有很陌生的。换个视角去体会职校生的人生，不戴任何滤镜，了解他们的家庭、选择和面对的未来。值得花时间读一读。

如果单从故事性而言，我并不觉得本书有多么了不起，技法上有很多不 “成熟” 之处，内容有些蜻蜓点水，我个人更想看毕业七年后的经历。我给打出 4 颗星的原因是，学生自述的方式真实与稚嫩，这里面有迷茫与梦想，说出自己的心里话就，有被更多人关注到这就足够了。这让我想到新华字典那句话。“张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。很多人讨论五五分流之类的话题，却忽略了当时的技校生是政策所在，我的爸爸是 80 年代中专生，他的英语与语文成绩不差，可是差一点点就能去读大学，跟我姑姑的本科生发展还是不行，甚至人生有落魄的阶段，某种意义上也是时代的眼泪。对于什么是光明的未来，我想这本书给我一个思考角度，借用莫言先生的文字。早熟的人容易对这个世界低头，像成熟的稻谷，被生活所累，弯了腰：晚熟的人。却像冬日山间的松柏，虽腰身弯折，却蓄势待发。

作者从校内老师的角度展开讨论，我自己在这个方面的书读的比较少，的确是一本不错的书，职校生不应该成为被漠视的人群

之前一直不接受职校的设定，感觉都是边缘人，学习不努力，抽烟喝酒打架之类的，因为工作原因接触了一些二本三本院校，在这些学校里，孩子们的爸爸妈妈估计以为孩子会很用功学习吧，其实除了考研的，太多的孩子也就是混日子和谈恋爱而已，思绪拉回二十多年前我上大学的时候，我的那所二本院校里也是混日子和搞对象的很普遍呀，老师也有非常不靠谱的，当时觉得真不如不上这个学，到好学校旁听都比在那上学强，只是离开学校时间长了，记忆里把大学生活美化了而已。通过阅读这本书，分析孩子的优略势，AI 时代的到来，国家政策的支持，就业情况等一系列因素，觉得选择职校也可以，锻炼动手能力，孩子将来可以靠技术生存。孩子会不会学坏主要还是取决于家庭，有爱的家庭出来的孩子不会因为基础差就走入歧途，至少三观不跑偏，职校的管理其实还挺严的。

每一个努力生命都值得尊重，给予最真挚的关爱。死亡就是一翻身的事，告别就是一瞬间的事！累了，就歇歇脚，坦然的说声再见～

《我是职校生》好久不关心高考，好久不关心学生，还以为每一个孩子都是要上高中，然后是参加高考，然后是分流到不同的大学，然后是经历社会的洗礼。原来一切从十多岁的初中毕业都开始悄然发生。十几岁的娃娃，他们又懂得多少，都是在懵懵懂懂的年纪开启了自己的人生之路。我们总是充满了偏见，尤其是对那些 “弱者”（没有考上好学校的学生），自然而然的认为一切的结果都是他们自己的 “选择”，恨铁不成钢的无奈。可是真如 “根深蒂固” 的思想所得的那样吗？看看他们（书中所列的孩子），想想他们所表现出的品质，完全是一个非常 “成功人士” 才具备的啊。为啥没有更成功呢？这不完全是自己的选择。如果仅仅是单一的归纳，那是有失偏颇的，而且让真正的真相一直沉在水底，迷失我们的双眼。家庭绝对是一个 “坏” 孩子的温床也是 “梦魇”。随处可见的打骂、无视、冷漠、虐待，要知道他们还只是个孩子，心智完全是不成熟的，怎么可能找到好的 “泄洪” 出口，最终是抑郁，而且家长对于抑郁也是什么都不懂，还以为是无声的抗议，致使越来越糟。学校是另一个地狱。你能想象电影《热血高校》的那种全武行真的在现实中是常常发生的，甚至是老师和学生的 “械斗” 也时常上演。这还是学校吗？不是打骂学生早就被命令禁止了吗？还有就是学校霸凌事件，全武行还有还手的 “发泄”，纯粹的霸凌，他们的心理又该如何消解这些严重的负面情绪呢？再加上老师的 “无能”，家长的 “无视”，社会环境的 “鞭长莫及”，他们又向何方？还有就是学生自己的 “选择”。心智的不成熟，让他们喜欢选择那条当下不怎么难走的路，只是每个选择都有代价，是现在要付还是以后要付的问题，且利息昂贵。当然不排除天生不爱学习的那种，针对他们应该是错配了场景的 “天才”，需要的是找寻他们的赛道。至于怎么做，没有答案，只是有个朴素的理念。借用 “未经他人苦，莫劝他人善”，在您说之前想想也许他们也只是错配的人生呢？不是真正的 “不行和坏”。