真正的新学校，其灵魂在于构建一种关系，营造一种氛围，让学习成为一场愉悦的探索，让工作成为一种幸福的创造，最终培养出能够适应未来、享受人生的完整的人。1. 评价一所学校是否理想，关键不在于外界的赞美，而在于其中的学生和教师是否感到幸福与快乐。好学校，不光看分数和名气，也要看里面的学生开不开心，老师幸不幸福。评价一个家好不好，不能只看它是不是豪宅（外在名气），更要看家人在一起是否和睦温暖（内在幸福）。学校就是师生共同的家。2. 课堂是学校变革的核心，只有教学方式和学习方式改变了，学生和学校才会发生根本性的改变。教育改革的真正抓手和深层动因在于日常的课堂实践，而非表面的制度或口号。改学校，关键要改课堂。老师教得开心，学生学得快乐，学校才算真变了。真正的改变是，在课堂上，老师不再是唯一的知识权威，而是引导学生小组讨论、动手实践；学生可以提问、质疑甚至挑战老师。这就像把电影院（所有人看一个屏幕）变成了游乐园，每个人都能找到自己感兴趣的项目，在体验中学习。3. 管理的本质是寻求合作与共同目标，优秀的管理者让人感到自由而非被控制；教育的艺术在于适时地发现、唤醒和帮助，而非简单地灌输与塑造。新学校的核心理念是赋能而非控制，关系与成长优先。好的管理是少管束、多支持，让大家劲儿往一处使。好的教育不是硬灌知识，而是帮学生发现自己，找到学习的乐趣。硬灌知识的教育，像给一个空瓶子灌水，不管瓶子想不想要，能装多少，只管灌。好的教育则像园丁种花，园丁无法命令花开，只能提供合适的阳光、水分和土壤，然后发现每颗种子的特质，静待花开。老师就是那个发现学生是玫瑰还是向日葵的园丁。管理和教育的共同点，都是从指挥官转变为助燃剂。不是去控制火苗怎么烧，而是提供氧气，让火自己烧得更旺。总之，教育的核心是人，真正的教育变革是一场以人为本的范式革命。它要求我们将关注的焦点从外在的功利性指标（如分数、升学率、名气），彻底转向学校中每一个人（学生和教师）的内在体验、幸福感受与成长潜能。

书名是《新学校十讲》，如果把书名改为《新企业十讲》也可谓是一本精彩实用的企业管理书。校长就是董事长，教师就是员工，学生就是客户。我们常说管理是一门艺术，伟大的艺术作品不也都是一笔一画、用心用高超的技艺把他一步步呈现出来的吗。这本书交给我们的就是那一笔一画，就是那全身心投入。

北京十一学校著名校长李希贵先生作品，关于怎样改革现在学校存在的问题，改革教师的教育方法，改革学生的学习兴趣，真正的完全从学生的角度出发去考虑问题。对一个刚刚从事教育行业的我来说有很大的启发，路很长，但是不怕。我有了心里面的一盏灯！

新学校是什么？学生快乐，老师幸福，社会满意。新学校会培养出什么样的学生？新学校更重要的是发现，发现学生的潜能，发现学生的方向，来唤醒他、帮助他。学校的目标是培养有责任的社会公民，他们是会独立思考，有独立思想、独立人格的人。成为一个强国，教育的强大是基础，希望所有的学校都能成为新学校。

“改变仅仅是教育的一小部分，教育更重要的是发现，发现学生的潜能，发现学生的方向，来唤醒他、帮助他。”—— 李希贵这是一本值得反复阅读的书，虽然它没有《重新定义学校》有名，但它的序成为了下一个五年行动研究的主题。作为教育者，尤其是当下的学校教育者，理念的革新永远是 “行动改变” 的前提。在书中，我们会有无数次叫好，甚至感叹 “他做得真早”。这也就不难奇怪为什么他可以一路披巾斩棘从高密干到北京。“Education leads to enlightenment. Enlightenment opens the way to empathy. Empathy foreshadows reform.”— Derrick Bell

处处皆为教育，事事大气源于开放心态。内心强大自信才能云淡风轻。把控力强大皆来源于我们自己的能力和实力。伟大的教育家一定是高水平的，心有千山万水，落地悄然无声。处处皆舞台，事无不可成。

因为改变，才有了新的问题和挑战。迎接挑战，就有了新的成长和体验。

“新学校” 这个概念，也就是 “未来学校”“未来教育”。希贵校长这本书虽然已经过去将近十年，但提供的未来教育的核心是未变的，那就是学校要努力成为学生和老师的资源库，提供机会和资源，让学生自由的去发挥自己的天赋。而老师也不再是传授者，而是引领者。这个想法其实早在古人 “传道授业解惑” 中阐述的很明确了。

罗胖推荐《学校是如何运行的》时候，我知道了当代中国有一位教育家 —— 李希贵校长。但是因为那本书至今还没有读完，所以没有很深的理解李校长教育成功的原因。这本书我认认真真的读完，其中多次被感动甚至热泪盈眶。因为我能深切的体会到 “一切为了人的成长” 这句话的现实难度。一个脚踏实地的教育家所关注的是如何创造适合学生自主学习的场景。一个性情纯良的领袖所关注的是如何为下属营造主动解决问题的环境。只这一句就给我很大的激励，认准方向，勇于实践，随时应对。成长没有标准，能够体验幸福，能够应对挑战，能够体面的生存就是勇者。谁还能活着离开这个世界不成？

做一名合格的校长，一名合格的老师，实在是不容易。自己努力去争取，做一名向合格努力靠拢的家长。

此书不仅适用于学校教育，对承担教育员工责任的任何组织管理都有启发和帮助，真心推荐本书，并向优秀的教育、管理、变革大师李希贵校长致敬，希望越来越多的学校与组织向您学习、成长！！！

何为 “新学校”？简言之，就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。🈶多少学校能做到呢？为什么能做到？又有多少学校做不到呢？为什么做不到？从《为了自由呼吸的教育》开始，阅读希贵校长的书，教育家一定是扎根现实、研究现实、改变现实的人！

看了一遍，没看懂！

保持快速成长的速度，打开自己，迎接挑战！

当我们把学生最终推向社会的时候，当再也没有人给他讲课的时候，他如何学习、如何工作、如何生活？终身学习的习惯和终身学习的能力，是未来成功人士应具备的一个最为关键的要素。

“当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水，而需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时、适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。”

李希贵校长讲述了很多十一学校改革的具体实例，让我深深地感受他把教师、学生放在第一位的准则，敢于创新敢于行动的魄力，会书写会演讲的能力。我被他的教育情怀和智慧所折服。

从校长书中，看到很多人对教育改革的探索和努力。我记得美剧《超人》里的氪星人，他们每个人出生前，再胚胎里就已经设定好了社会角色，做好社会分工，目前所做的好像也是朝着这个方向发展，可能这是教育的本质。整本书中，举很多改革创新具体列子，但是总感觉缺少活性，学生的活性和教育的活性，很生硬。如果是体制束缚了手脚，不妨尝试逐渐打破体制，再重组。作为学生最重要的六年，班主任显得尤为重要，他是这个班最了解学生的人，也是这个直接面对的人，却没有看到班主任发挥应有作用。

增强了对教育职能作用的认识，对学校的职责有了更深的理解，对一所学校的决策者管理人员可以发挥的影响有了进一步的认识。