好的教育一定是百花齐放，百家争鸣的。但是却不好考核，因为要在很大的地域范围和很多的人之间，实现 “相对公平”（毕竟没有什么那么多 “大家” 在全国能够同一时间针对指导，该考核标准要中等水平的人，就得容易参照和操作）。韩寒的思路是对的，但只说了现象，没有解决办法。还好，他实现了独善其身。“兼济天下” 的重任还在后来者身上。我这儿有两个方向的解决思路，抛砖引玉：我的思考是：方法一、为什么不为每个科目设立基准值？也就是及格（确实不太好意思像他书中描写的多门挂科）。其中有一个或者两个科目超强满分者，设立加试题再分高下（加试成绩也能纳入到正规的评分体系，一分抵一分）。在 60 分到 80 分中间每 20 分设立一个加权值，80 分到 100 分之间（以 100 分为满分），每 10 分设立加权值。最终算总分。这样是否能为专才，找到一条相对公平的升级之路？向百花争鸣，百花齐放方向更进一步？方法二：用大数据 + Ai，设立等级标准，考试就像是升级打怪一样，各科基础值是相当的，语文的分可以一分抵其他科的 1.2 分。理科的升级可以由浅入深、分级明确。文科的分级不用分那么多级，模糊一点，但要看被测试者的思考深度，以及成熟度。等级越高，反而加权值就越低。但它可以在精专道路上可以折算成正常的分值来抵消它在其他科目上的弱势。以上的思路且做探索。希望我国的教育蒸蒸日上，越来越好！既能培养出通才，也能在各个方向上培养出专才！

高中的时候恰逢读了韩寒的《杯中窥人》，再先后看了《零下一度》、《三重门》和《通稿 2003》，喜欢这种大实话又带有风趣的写作风格。距离第一次读这本书已过去近 20 年，仍能够在书中看到那个轮廓清晰的林雨翔，又模糊稚嫩的脸。

可能是看的是回忆，不过学生时代的主题真的是老少皆宜 爽文＋现实感 完美的拉停留

第一次读是在高中？好像是，时间我记不准，但是感受记忆犹新，有个人把你心里想的事，通过故事讲出来，年纪小小的我，以为还以为自己多深刻，被别人三言两语描绘出来，能不记忆深刻么。书里关于学习、关于中学、关于情窦初开，给一个思想不成熟，虎里虎气的中学生带来了极大的震撼。\ 我当时没懂三重隐喻具体指什么，只是对情欲、教育，有着感同身受。青春期的小男孩，特别容易激动，容易肿胀，脑里想的事情，五个手指就能数出来，我的喜怒哀乐，也仅来自于学习和关系。所以，记挂在心上的事不多，人就特纯粹和木讷。我说过很多不负责任的话，做过很多不负责任的事，但是，请相信我，当时说的话，真心实意，天地良心。生命在于体验，人活一瞬间，在那准备各奔东西的人生阶段中，只有为数不多的美好和愁绪被记住，夜晚走过的小路，树下坐过的长凳，晚风中夹带着的桂花香，你身上淡淡的体香，一切都具象化的保留在记忆中，温暖、美好。我一直想叛逆一点，我还想留个大背头，留个辫子，只不过一直活的规规矩矩。我一直不愿意强迫别人，结果就一直被别人强迫。工作上是，生活也是。就像林雨翔，也没越过那围墙。少年愤怒，成年悲悯。马德保老师捧着《红楼梦》讲解作文技法时的荒诞，在成人世界里，谁不是在用实用主义解构一切美好？当小镇做题家成为自嘲的标签，当 Susan 们最终活成罗天诚，未翻过的围墙，长在了每个人的脊梁，还是叛逆点好，还是纯真点好。

20 多年之后再读韩寒的书，觉得他的确用一以贯之的人生态度过出了精彩的人生。那种才华中彰显出的叛逆跳脱了传统教育模式的禁锢，让他成就了今天的自己。

初三那边有看过一遍，不太推荐。感觉他文笔之下有厌女症。而且感觉他不愿意接受生活的真相，笔下总是愤世嫉俗，为了喷而喷，但是又提不出什么具体解决问题色办法和方案。给我的感觉他是个 屠龙少年终成恶龙的人， 也是个活成他自己讨厌的人样子的人。我也讨厌他。