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146千字 字数
2019-06-01 发行日期
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主编推荐语

提高幼儿园教师口语水平，科学实用教学体系。

内容简介

本书立足于培养学前专业学生以及幼儿园一线教师的口语水平，以科学性、实用性、师范性和示范性为编写原则，采用“做中学、学中练”的方式，建立了以训练幼儿教师职业口语运用能力为主线的教学体系，包含普通话训练、教学口语训练、教育口语训练、交际口语训练四大模块，总结了幼儿教师口语表达中容易出现的错误并进行了纠正，具有很高的指导性与实用性。

目录

  • 封面
  • 扉页
  • 版权信息
  • 目录
  • 内容提要
  • 前言
  • 第一章 幼儿教师口语概述
  • 一、幼儿教师口语基础
  • （一）以声音为形式的符号系统——口头语言
  • （二）对幼儿成长至关重要的幼儿教师口语
  • 二、幼儿教师口语的学习内容和目标
  • （一）幼儿教师口语的主要内容
  • （二）幼儿教师口语的学习目标
  • （三）学习幼儿教师口语的方法
  • 第二章 幼儿教师普通话语音训练
  • 一、幼儿教师的职业语言
  • （一）普通话与方言
  • （二）普通话是教师口语的基础
  • （三）普通话水平测试
  • （四）语音基础知识
  • 二、声母训练
  • （一）声母的分类
  • （二）声母的发音方法
  • （三）声母的语音训练
  • 三、韵母训练
  • （一）韵母的分类
  • （二）韵母的发音方法
  • （三）韵母的语音训练
  • 四、声调训练
  • （一）声调的性质和作用
  • （二）认识调值、调类、调型和调号
  • （三）声调的发音
  • （四）声调训练
  • 五、音节训练
  • （一）两拼音节
  • （二）三拼音节
  • （三）整体认读音节
  • （四）自成音节
  • 六、音变训练
  • （一）变调训练
  • （二）轻声训练
  • （三）儿化训练
  • （四）语气词音变训练
  • 七、语音发生原理和科学的发声技巧
  • （一）如何发出语音
  • （二）用气发声
  • （三）吐字归音
  • （四）共鸣控制
  • 第三章 幼儿教师口语交际训练
  • 一、多感官参与的口语交际
  • （一）口语交际的特征和原则
  • （二）口语交际中应处理好的几个关系
  • （三）口语交际与语境
  • （四）口语交际中常见的问题
  • 二、肢体语言技巧及训练
  • （一）肢体语言的作用
  • （二）眼神表情训练
  • （三）手势动作训练
  • （四）表情和手势配合训练
  • （五）体态身姿训练
  • （六）服饰风度训练
  • 三、口语交际的表达技巧
  • （一）语音的特点及表达技巧
  • （二）词汇的特点及表达技巧
  • （三）语法的特点及表达技巧
  • （四）修辞方法的运用技巧
  • 四、说话能力
  • （一）独白体说话技巧
  • （二）会话体说话技巧
  • （三）描述技巧
  • （四）复述技巧
  • 五、听话能力
  • （一）听话的要求
  • （二）听记训练
  • （三）听辨训练
  • （四）听话组合训练
  • 六、不同形式的口语技能训练
  • （一）朗读训练
  • （二）念儿歌训练
  • （三）诗朗诵训练
  • （四）散文朗读训练
  • （五）戏剧台词训练
  • （六）命题演讲训练
  • （七）即兴演讲训练
  • 第四章 幼儿教师教育口语训练
  • 一、幼儿教师教育口语的原则
  • （一）民主性原则
  • （二）肯定性原则
  • （三）浅显性原则
  • （四）针对性原则
  • 二、幼儿教师教育口语的特点
  • （一）明理启智
  • （二）简约规范
  • （三）直白具体
  • （四）语言儿童化
  • 三、幼儿教师教育口语的分类
  • （一）沟通语
  • （二）激励语
  • （三）批评语
  • （四）暗示语
  • （五）说服语
  • （六）劝慰语
  • （七）表扬语
  • （八）评定语
  • 第五章 幼儿教师教学口语训练
  • 一、教学口语的特点与要求
  • （一）知识性与科学性
  • （二）启发性与教育性
  • （三）制约性与针对性
  • （四）调控性与协同性
  • （五）创造性与审美性
  • 二、导入语
  • （一）导入语的设计要求
  • （二）解题导入
  • （三）观察导入
  • （四）情景导入
  • （五）故事导入
  • （六）游戏导入
  • 三、讲授语
  • （一）讲授语的设计要求
  • （二）讲述
  • （三）讲解
  • （四）讲演
  • （五）谈话
  • 四、提问语
  • （一）提问语的设计要求
  • （二）填空式
  • （三）比较式
  • （四）信息反馈式
  • （五）扩展延伸式
  • 五、结束语
  • （一）结束语的设计要求
  • （二）归纳总结
  • （三）首尾呼应
  • （四）扩展延伸
  • 六、其他教学口语
  • （一）评价语
  • （二）过渡语
  • （三）应变语
  • 七、教学口语需要注意的事项
  • （一）教学过程中的应变和控制
  • （二）对不同气质幼儿的教学口语的运用
  • （三）双语教育
  • 第六章 幼儿教师交际口语训练
  • 一、幼儿教师交际口语
  • （一）幼儿教师交际口语概述
  • （二）幼儿教师交际口语的特点
  • （三）幼儿教师运用交际口语的原则
  • 二、幼儿教师交际口语分类训练
  • （一）与幼儿家长的交际口语
  • （二）与单位同事的交际口语
  • （三）与社会相关部门的交际口语
  • 三、幼儿教师家庭访问
  • （一）家访的类型与特点
  • （二）家访的交际原则
  • （三）家访的注意事项
  • （四）家访的基本程序和基本方式
  • 四、幼儿活动中的教师口语
  • （一）幼儿园一日生活中的教师口语
  • （二）幼儿园区角活动中的教师口语
  • 五、幼儿教师与不同年龄阶段幼儿的沟通方式
  • （一）小班幼儿
  • （二）中班幼儿
  • （三）大班幼儿
  • 六、幼儿教师其他工作口语训练
  • （一）说课活动中的口语训练
  • （二）幼儿园活动主持人语言训练
  • 第七章 幼儿教师口语常见问题与纠正
  • 一、口语表达过程分析
  • （一）口语表达过程及其影响因素
  • （二）语言交际过程的信息传递阶段
  • 二、单向交流中的常见问题与纠正
  • （一）受语境影响的语言不规范现象
  • （二）言语编码过程中的常见问题
  • （三）言语编码发送过程中常见的口语问题
  • 三、双向交流中的常见问题与纠正
  • （一）语境不当
  • （二）角色失当
  • （三）忽视交流对象
  • （四）打断对方谈话
  • （五）超前判断
  • （六）假意倾听
  • 四、提高幼儿教师口语表现力的四个维度
  • （一）调整思维方式
  • （二）加强心理素质
  • （三）提升职业热情
  • （四）提高普通话水平
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出版方

人民邮电出版社

人民邮电出版社是工业和信息化部主管的大型专业出版社，成立于1953年10月1日。人民邮电出版社坚持“立足信息产业、面向现代社会、传播科学知识、服务科教兴国”，致力于通信、计算机、电子技术、教材、少儿、经管、摄影、集邮、旅游、心理学等领域的专业图书出版。