小孩大人都一样的，有了自驱力相当于开动了发动机。

自己评个 5 分，不算太过分吧：)

帮助孩子建立 3 种连接。第一，与你连接。家长是孩子的领路人，因为每个孩子都有不同的天赋，家长应帮助孩子通过试错找到他的天赋。家长如果能在孩子年纪较小的时候投入资源和时间让孩子更多地接触他感兴趣的课程，孩子就有机会比其他孩子更早地发现自己到底能在哪方面做得更好，这也为孩子将来的职业发展指出了方向。在整个试错过程中，我们强调 “放权”，家长只有让孩子自己做出选择，他才会心甘情愿地为之努力。家长根据哈夫曼编码理论帮助孩子不停地试错，进而帮助孩子找到真正热爱并且实际投入后能有所产出的方向，为孩子将来的发展打下深厚基础。第二，与老师连接。老师是帮助孩子快速成长的重要助力，使孩子与老师连接的核心是引导老师对孩子产生期望效应。家长可以根据 “7 次法则” 让老师对孩子产生期望效应，用不断重复的方式提醒老师，让老师一想到好学生就能想到自己的孩子。对此，家长可以采用两种方法。第一种方法是朋友圈晒勤奋。用孩子的勤奋强化老师对孩子刻苦用功的印象，而且老师的点赞和好评还能激励孩子。第二种方法是高分时勤感谢。感恩不仅是一种高唤醒情绪，能让老师觉得自己的投入有效果、有价值，能让老师感到愉悦，激发出老师的善意；而且，孩子在取得高分后的每一次感谢都是 7 次法则中的 1 次，都能强化老师对孩子的期望效应。对于这个问题，家长需要克服的是到底是依靠 “真诚” 还是 “套路” 与老师连接的心理障碍。行为设计的确是一种套路，而套路是一种工具。当家长使用这种工具时，我们会发现，工具不会让真诚蒙尘，工具只会让家长、老师和孩子都更自由，并且会把事情往更好的方向推进。第三，与书连接。孩子一旦与书形成了连接，掌握了阅读的能力，他就能打开一扇全新的大门，从此学会一项可以自我进化的技能：自学。而且，阅读不仅能帮助孩子通过自学，促进大脑神经元的连接，增强理解能力、判断能力、写作能力，阅读还能让人进入另一个世界，用其他人的视角来感知周遭，从而形成现代社会特别需要的一种能力：同理心。拥有同理心，孩子能敏锐地感知别人的情绪、情感，进而能提高和别人交往、在社会上立足所需的情商。家长如果能和孩子共读，一起共情书里人物的各种情绪，孩子就能一次又一次地感受到他人的痛苦和 “伤口”。“伤口” 是一个人身上最敏感的地方。通过阅读，孩子可以虚拟地体验这些 “伤口”，因此孩子将来在和别人互动的过程中就更能养成换位思考的习惯。家长可根据两种心理效应帮助孩子养成阅读习惯。纯粹接触效应。在孩子比较小的时候，家长可利用纯粹接触效应，以天天读的方式，让书这个刺激源不断地出现在孩子的眼前，使孩子对书产生浓厚的兴趣，最终爱上阅读。吊桥效应。针对稍微大一点的孩子，家长可以把孩子喜欢的东西和书放在一起，使孩子感到愉悦后，分不清到底是喜欢这些东西还是书，从而慢慢地爱上书，爱上阅读。