把原本简化的事情还原成复杂的样子。因为技术允许了呀。记录也更方便了。比如毕业证，换成评估报告。书里提到了评估报告。技术发展在应用层面引发原本不可能的进步。也是创新的主旋律之一。好好思考一下自己所在的行业。是不是能为客户做的更好，先不计成本的去试试。然后再看看有没有什么手段降低成本。这就是进化之路，机会还挺多的。想想外卖的出现。真正解决问题的，就是实干家！共同富裕，是实干家红利！

可汗 Kid 的奖励模式可汗学院还有个 KID 版，针对 3~8 岁孩子，目前可以在国内苹果应用商店下载。里面的奖励模式很有趣，孩子每完成一个游戏任务会有售货车收集星星，大概 20 分钟左右就能得到系统的礼物。这礼物不是给孩子的，而是给里面五位主角，礼物有的是帽子，有的是太阳镜。孩子分配起来很开心。孩子可以选择把礼物给谁。这是不是告诉孩子自己赢得礼物分享出去更快乐？

为自己主动学，不赶进度，不轻言放弃，不被定义。真正的学习，是学生主动为自己而学；而好的教育，是让每个人都能在不放弃的前提下，按自己的节奏把底子打牢。1. 教育实际上是一个极其主动地获取知识，甚至是去抢夺知识的过程。老师能够传递信息，还可以帮助并激励学生，但事实上，我们真正做的是教育了自己。学习的主动权永远在学生手中。学习这事儿，说白了就是自己主动去抢知识。老师能教、能鼓励，但说到底，真正让学生学会的，是他自己。学不学得进去，遥控器在学生手里。就像去自助餐厅吃饭。老师把菜都摆好了，学生不去拿、不去夹，光坐着等喂，最后饿的还是学生自己。学霸为什么学得好？因为他们像饿极了的人进餐厅，看到好东西就冲上去抢，生怕慢一步就没了。学习就像用吸管喝奶茶，老师把奶茶递到学生嘴边，但吸不吸、用多大力气吸，全看学生自己。不吸，珍珠永远沉在杯底。2. 在按照分配的时间讲完一个知识点后，老师就会对学生进行测验，并开始进入下一个知识点。这就是瑞士奶酪式学习：知识看似完整，实则千疮百孔。赶进度不如打基础。老师讲完就考，考完就赶下一课，这就像瑞士奶酪，表面看着挺完整，其实里面全是窟窿。与其急着赶进度，不如把底子打牢。就像盖房子。急着封顶装修，结果地基没打牢，墙角还有裂缝。看着像栋完整的楼，一阵大风就塌了。很多同学考前突击，考完全忘，就是这个道理，知识点全是窟窿，风一吹就透。这就像织毛衣织到一半跳针了，表面看是件完整的衣服，一穿就发现到处漏风，根本挡不住寒。3. 成功由我们自己来定义，可以有千万种不同的标准，但失败只有一个衡量法则，那就是放弃。拒绝用单一标准定义人生。成功可以有一万种样子，但失败只有一种，就是放弃。别用别人的尺子量自己，活出自己的标准最重要。比如学骑自行车。有人三天学会，有人摔了十次一周才学会，有人两个月才找到感觉，但只要没下车，最后都能骑。可一旦说我不学了，那就真的永远不会了。成功可以迟到，但放弃是当场出局。人生就像打游戏，可以选不同角色、走不同路线、用不同装备通关，条条大路通罗马。但只要按了退出游戏，就真的什么都没了。4. 当教育没有了贫富之分，课堂没有了年龄之别，实习没有了假期之限，当学生开始为自己的兴趣和未来而学习，教育才能最终达成其目标。什么时候教育不分穷富、不分老幼、不分寒暑假，学生全凭兴趣主动学，那才算是真正把书教到了点子上。想象一个 60 岁的大爷和 6 岁的小孩一起上书法课，一个富商和一个打工者同桌学编程，暑假寒假随时能去公司实习，没人问多年纪多有钱现在是不是假期，大家就因为喜欢、想学才坐在一起。到那时候，教育才真正活了。这就像健身房，不管是 20 岁还是 60 岁，是老板还是学生，穿名牌还是穿拖鞋，只要想练，器械就在那儿，教练就教，没人拦。教育本该就是这样：门常开，人不分三六九等，来者都是想变好的人。总之，教育不是老师往学生脑子里灌东西，而是学生自己主动去抢、去消化。这个过程不能赶。赶出来的全是漏洞。衡量学得好不好，不该用一把尺子量所有人，唯一要守住的底线就是不放弃。当教育真正去掉贫富、年龄、时间的门槛，让学生为了自己真正想做的事而学，那才算是完成了它的使命。