Day17/100 刷书耗时：20min 推荐指数：⭐️⭐️⭐️⭐️启发：“人生如戏，戏如人生” 一句耳熟能详的话，以前我也是如此认为的，但最近想来如此比喻太过于草率。生命值沉重在于它不可复刻、不可重来，你同时会担负多种不同的角色，是人类自己 “画牢笼于社会”，我们在享受便利的同时，也在承受着无以担负的重压。读法：原本认为是本不错的工具书，看了一下也就那样，建议先看非教案的部分，教案部分归一下档作为资料即可。摘录：分享一节教案吧时间：30 分钟目的・通过插图来练习推断。学习结果让幼儿们能够：1. 从封面的图画推断出鸭子可能过着什么样的生活。2. 集体完成一张 “看见、认为、猜想” 的表格来表达他们的想法。资源（道具）・书籍：马丁・瓦德尔（Martin Waddell）的《鸭子农夫》。・表格和一支马克笔。・写有这本书名、要分发给幼儿的资料。・音乐：《山谷里的农夫》（参见本章末附录 A）。热身让所有幼儿们选择舒适的坐姿以便阅读这本书。让他们注意书的封面：对看到的进行讨论。可以用以下这些问题引发他们的讨论：・这只鸭子是在哪儿？・这只鸭子可能在干些什么活儿？・它看上去开心吗？为什么开心或不开心？・作为一只鸭子，它做的这些工作容易独立完成吗？进展探究封面进一步深入探讨封面。把一大张卡纸分成三张，第一张上写 “我们看见……”，第二张上写 “我们认为……”，第三张上写 “我们猜想……”。第一部分，“我们看见……” 是很字面化的：把幼儿们所看见的内容真实地记录下来。比如可能包括这些内容：一只鸭子、一个耙子和土地。第二部分，“我们认为……” 是在幼儿们所见到的事物的基础上进行思考得来的。比如：“我认为这只鸭子很悲伤。”“我认为这些活儿看上去太重了。” 第三部分，“我们猜想……” 是建立在幼儿们对封面猜测的基础上的：“我猜想这只鸭子是不是成天一个人？”“我猜想田里是不是还有其他鸭子？” 可以按照这种顺序进行下去：1. 看见：我看见一只鸭子。2. 认为：我认为这只鸭子是悲伤的。3. 猜想：我猜想它悲伤是不是因为他成天都是一个人在田里？鼓励幼儿们分享他们的看法。探究书名鼓励幼儿们在书名的基础上，对这会是一个什么样的故事进行思考。它给了我们什么样的线索？你以前曾读过关于农夫的其他书吗？叫什么名字？你能告诉我们那说的是什么故事吗？写作前的构思让幼儿们坐在桌子上，给每人发一份材料，书名部分是用虚线划出来的。鼓励他们正确地执笔，以 “写字的姿势” 坐端正，两脚平放在地上，让他们认真地沿着虚线的轮廓把书名描画出来。课堂管理对那些完成快的或描得好的同学，可以鼓励他们在书名的下面自己照着书名写一遍。结束给幼儿们复述表格内容。他们是否漏掉了什么？还应该包括什么其他的内容吗？告诉他们在下节课，大家将发现更多关于这只鸭子的事情。放儿歌《山谷里的农夫》来结束课程，让幼儿们和你一起唱。