自我提升
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124千字
字数
2023-10-01
发行日期
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主编推荐语
深入浅出的小学语文大单元教学指南。
内容简介
本书立足于新课标对新时代小学语文教育教学的新要求与新定位，以发展学生的语文核心素养为旨归，深入浅出地诠释了什么是小学语文大单元教学，为什么要选择大单元教学，并结合大量实践案例，分析了小学语文大单元教学设计和实施的关键性问题，为一线教师理解和运用大单元教学提供了清晰、实用的思路与方案。
目录
- 版权信息
- 序 我们为什么需要大单元教学
- 第一讲 新课标与大单元教学
- 第一节 什么是大单元教学
- 一 大单元教学溯源
- 二 大单元教学的当下理解
- 三 大单元教学的定义
- 第二节 新课标积极倡导大单元教学
- 一 新课标的变化和理解
- 二 新课标倡导大单元教学
- 第三节 学习任务群与大单元教学
- 一 六个学习任务群是怎么诞生的
- 二 六个学习任务群的联系和区别
- 三 避免学习任务群的误读
- 四 学习任务群与课程目标的关系
- 五 学习任务群与大单元教学
- 六 “做中学”是理解学习任务群的最佳路径
- 七 “学习任务群”中的“学习内容”和“教学提示”
- 第二讲 大单元整体解读与学习任务群判断
- 第一节 大单元整体解读策略与目标
- 一 两个层次，看明白“有什么”
- 二 四个步骤，理清楚“为什么”
- 第二节 学习任务群归属判断的意义与实践
- 一 学习任务群归属判断的意义
- 二 如何判断单元的学习任务群归属
- 第三讲 KUD目标梳理与大概念提炼
- 第一节 KUD目标的梳理与表述
- 一 什么是KUD目标
- 二 如何梳理KUD目标
- 第二节 大概念的理解和提炼策略
- 一 什么是大概念
- 二 大概念的基本特征
- 三 如何提炼单元大概念
- 第四讲 核心学习任务的理解与设计
- 第一节 核心学习任务的理解
- 一 从新课标看学习任务设计的重要性
- 二 学习任务的本质特征
- 第二节 核心学习任务的设计
- 一 核心学习任务设计的基本追求
- 二 核心学习任务设计的一般思路
- 第五讲 子任务分解与语文实践活动安排
- 第一节 子任务分解的目的与思路
- 一 子任务分解的目的
- 二 子任务分解的一般思路
- 第二节 大单元教学中语文实践活动的安排
- 一 科学认识大单元教学的“语文实践活动”
- 二 如何设计安排大单元学习任务下的语文实践活动
- 第六讲 单篇文本在大单元教学中的运用策略
- 第一节 单篇文本在大单元教学中的地位
- 一 大概念理解离不开单篇文本教学
- 二 常规学习目标的落实离不开单篇文本教学
- 第二节 单篇文本在大单元教学中的运用策略
- 一 并列式
- 二 递进式
- 三 辐射式
- 四 互促式
- 第七讲 大单元理念下的整本书阅读教学
- 第一节 “整本书阅读”学习任务群的理解
- 一 “整本书阅读”学习任务群解读
- 二 整本书阅读学习任务设计的一般理解
- 第二节 大单元理念下整本书阅读教学实施思路与示例
- 一 大单元理念下整本书阅读教学的实施思路
- 二 整本书阅读教学设计示例
- 第八讲 大单元教学与教学评一体化
- 第一节 大单元教学如何实现教学评一致
- 一 新课标强调“教学评一体化”
- 二 大单元教学如何实践教学评一致
- 第二节 大单元教学作业设计与实践
- 一 大单元作业设计的基本原则
- 二 大单元作业设计的一般思路
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
