社会学
类型
7.8
豆瓣评分
可以朗读
语音朗读
91千字
字数
2016-10-01
发行日期
展开全部
主编推荐语
为重新思考中国的教育改革以及中国教育的未来发展方向提供一种不同的思路。
内容简介
罗伯特·赫钦斯是美国教育界的传奇式人物，29岁时成为芝加哥大学校长，在任时间长达16年之久。1968年出版的《学习型社会》开学习型社会研究之先河，系该领域中第一本称得上经典的著作。赫钦斯指出“教育的目的是理解，而理解之外的任何东西都是多余的”。
基于这种观点，他认为教育是间接地而非直接地服务于经济、国家财富和国力的增长。显然，这种观点直到今天仍具极大的挑战性。
目录
- 版权信息
- 闲暇与学习型社会（译者序）
- 致谢
- 概论
- 第一章 背景
- 第一节 教育现在有可能独善其身
- 第二节 造成新的教育兴趣点的原因
- 第三节 变化速度造成的局限性
- 第四节 新兴趣产生的后果
- 第二章 谁应当享受什么样的教育
- 第一节 重大问题：如何教育每一个人
- 第二节 阶级和能力
- 第三节 来自苏联的教训
- 第四节 环境与教育
- 第五节 走进真实的生活
- 第六节 离校年龄
- 第七节 “辍学”
- 第八节 美国解决问题的方法——使每一个人都受到教育
- 第九节 教育与文化
- 第十节 教育与家庭
- 第十一节 学校的替代措施
- 第十二节 本章主题
- 第十三节 精英教育和全民教育
- 第十四节 为什么自由教育正在走向没落
- 第三章 为了国家繁荣富强的教育上工业国家
- 第一节 “人力资源投资”
- 第二节 “知识产业”
- 第三节 对科学家和工程师的需求
- 第四节 科学技术时代“适销的技能”
- 第五节 工业国家中随机应变（市场）的教育
- 第三章 为了国家繁荣富强的教育下发展中国家
- 第一节 资源和人口
- 第二节 流行的假定
- 第三节 教育导向与国家发展的风险
- 第四节 理顺经济增长的原因
- 第五节 异文化
- 第六节 教育和经济发展
- 第四章 苏联的例外
- 第一节 社会主义国家的情况
- 第二节 教化
- 第三节 不遗余力
- 第四节 如何能够成为既受过教育又是专制者的人
- 第五节 科学、科学家和政治态度
- 第六节 变化的来源
- 第七节 真正的弱点
- 第八节 民族国家的目标和教育的目标
- 第五章 民族国家和国际社会
- 第一节 民族利益中的教育
- 第二节 教育概念的新义
- 第三节 教育与普世教堂（universal church）
- 第四节 集权化的前景
- 第五节 民族国家的坎坷未来
- 第六节 国际社会中的教育
- 第七节 如果每个地方的人都一样
- 第八节 理解自身的传统
- 第九节 两个世界共和国
- 第六章 教育技术
- 第一节 教育的手段和目的
- 第二节 学徒制（Craftsmanship）与大众教育
- 第三节 培训和信息传播的未来
- 第四节 教育的效率
- 第五节 解决师资短缺的技术
- 第六节 手段与内容
- 第七节 手段与质量
- 第八节 新设备的价值
- 第九节 教育技术的控制
- 第十节 助产术（Maieutics）
- 第七章 全民自由教育
- 第一节 文化——特别是电视
- 第二节 普遍教育与普遍智慧
- 第三节 智慧必要吗？
- 第四节 目的和方法
- 第五节 约翰·杜威论的自由教育
- 第六节 普遍与永恒
- 第七节 科学与数学
- 第八节 技术
- 第九节 理解社会的方式
- 第十节 知识的种类
- 第十一节 走向外面的世界
- 第十二节 现在与将来
- 第八章 大学
- 第一节 大学的目的
- 第二节 自治的基础
- 第三节 学生
- 第四节 大学，培训学校和研究机构
- 第五节 英国的趋势
- 第六节 自由和负责任的大学
- 第七节 行政
- 第八节 前景
- 第九章 学习型社会
- 第一节 为什么令人恐惧？
- 第二节 不能全包揽的教育系统
- 第三节 文化控制
- 第四节 文化变迁如何发生
- 第五节 没有工作的社会的目标
- 第六节 变迁的快速性
- 第七节 学习型社会
- 第八节 价值观的重新评估
- 附录
- 索引
展开全部
评分及书评
评分不足
2个评分
- 给这本书评了5.0可以学习的幸运
学习的意义，
出版方
社会科学文献出版社
社会科学文献出版社是专业的人文社科学术出版机构，以“创社科经典，出传世文献”为己任，出版经管、社会学、历史、文化书籍。
