教育 类型
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120千字 字数
2015-11-01 发行日期
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主编推荐语

理论与案例相结合，对于在实践中采用干预反应模式（RTI）具有指导意义。

内容简介

目前，处于成型期的干预反应模式（RTI），已不再局限于最初对阅读障碍学生进行鉴别的功能，还被广泛用于为学生提供数学及行为方面的针对性干预。无论是用于学前儿童还是高中生，该方法在许多学校被证明是行之有效的。

全书采用理论与案例相结合的方式，对RTI进行了全方位、多角度的介绍，包括RTI的发展历史，针对不同学习者、不同学科的实施策略，教育部门领导者如何领导实施RTI 等。其目的在于指导教学实践者使用这一既有挑战性又极具价值的模式，并能对学生产生积极而有效的影响。

目录

  • 版权信息
  • 前言
  • 第一章 RTI
  • 对学习障碍的有效鉴别
  • RTI为什么能发展？
  • 什么是RTI？
  • 问题解决法模式
  • 标准治疗法模式
  • 几点想法
  • 第二章 确定适宜且基于研究的干预
  • 第一级：最佳教学实践
  • 二级及以上：满足小组及个体学习需求的干预
  • 小结
  • 第三章 针对不同学习者进行指导性干预的基本框架
  • 什么是RTI？
  • 第四章 使用过程监控数据
  • 过程监控数据的重要性
  • 过程监控选择何种指标
  • 绘制进步图
  • 利用过程监控数据进行教学决策
  • 在会议中使用过程监控数据
  • 校长必须拥有数据图表
  • 第五章 RTI的领导者视角
  • 总论
  • 在RTI实施过程中，作为领导者，我的角色是什么？
  • 我如何开始实施过程？
  • 专业发展目标
  • 当RTI专注于学业时，行为问题该如何处理？
  • 如果发现需要干预的孩子太多该怎么办？
  • 我需要提供什么样的资源？
  • 第一次就把事情搞砸了该怎么办？
  • RTI的实际执行
  • 小结
  • 第六章 阅读的脑功能机制及读写教学
  • 阅读研究中的喜讯
  • 早期读写研究的主要见解
  • 对读写教学的日益重视
  • 早期读写能力的测试
  • 大脑相容性阅读教学
  • 基于人脑的阅读模式
  • 人脑研究在阅读方面的发现
  • RTI：一种遍及全国的模式
  • 结论
  • 第七章 数学干预综述
  • 谁需要干预？
  • 数学干预中教什么？
  • 谁来实施干预？
  • 在哪里实施干预？
  • 干预时间需多久？
  • 如何组织干预课程？
  • 二级和三级干预应使用哪些课程策略？
  • 小结
  • 第八章 课堂干预及个别化行为计划
  • 关于RTI教师应当具备的知识
  • 作为学校和课堂管理方式的RTI
  • 有效课堂管理手段
  • 对学生的二级行为干预计划
  • 对二级学生的行为干预计划
  • 二级行为干预计划小结
  • 个别化行为干预计划（BIP）
  • 结论
  • 第九章 操作准确度
  • 定义与性质
  • 实施
  • 结构与角色的变化
  • 实施中的困难
  • 小结
  • 资源
  • 作者简介
  • 参考文献
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。