教育
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203千字
字数
2019-08-01
发行日期
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批判性思维在中学语文阅读教学中的应用
内容简介
本书系统论述了批判性思维在中学语文阅读教学中的应用。首先阐述了批判性阅读教学的理论探索，即国内外批判性思维研究概况、国内阅读教学现状及分析、批判性阅读教学的意义及策略，然后分别从小说、散文、诗歌、论述文及传统文化经典几个方面，分析了中学语文阅读教学如何贯彻批判性思维，并提供了丰富而优秀的课例。阅读文本，学习作者如何提出观点、论证观点，同时就作者的观点进行讨论，分析作者论证行文中的得失，并结合相关文章完善作者提出的问题及论证，最终形成自己的观点，是中学语文教学的目的之一，也是各种国际考试和中高考改革的方向。本书呈现了大量批判性阅读教学的理论和实例，对中学语文阅读教学具有重要的借鉴作用和启发意义。
目录
- 版权信息
- 批判性思维与基础教育课程教学丛书 编委会
- 出版说明
- 代序一批判性思维：培养开放理性的人
- 代序二 思辨性阅读，走向理性与清明
- 第一章批判性思维阅读教学理论探索
- 第一节 国内外批判性思维研究概况
- 一、批判性思维的早期哲学渊源
- 二、批判性思维在心理学领域的发展
- 三、批判性思维概念界定
- 四、国外批判性阅读研究概况
- 第二节 国内阅读教学现状及分析
- 一、传统阅读教学法
- 二、传统阅读教学现状
- 三、批判性阅读教学的萌芽
- 第三节 批判性阅读教学的策略及意义
- 一、什么是批判性阅读
- 二、批判性阅读的基本策略
- 三、批判性阅读的意义
- 四、批判性阅读教学对教师的要求
- 第二章小说的批判性阅读教学
- 第一节 小说的审美特征
- 一、小说的审美观
- 二、小说的审美特征
- 第二节 小说的批判性阅读策略
- 一、探究小说的逻辑
- 二、质疑小说的反逻辑
- 三、探究小说语言隐含的情境
- 四、质疑与评估已有的观点
- 第三节 小说文本的课例分析
- 一、《骑桶者》教学案例
- 二、“看/被看”下的黛玉进贾府：《林黛玉进贾府》教学课例
- 第三章散文的批判性阅读教学
- 第一节 散文的审美特征
- 一、散文的审美观
- 二、散文的审美特征
- 第二节 散文的逻辑特征
- 一、散文的逻辑性
- 二、散文的反逻辑性特征
- 第三节 散文文本的课例分析
- 一、《神的一滴》教学设计
- 二、《我们的裁缝店》课堂实录
- 第四章诗歌的批判性阅读教学
- 第一节 诗歌的审美特征
- 一、诗歌的意象
- 二、诗歌的审美特征
- 第二节 诗歌中的逻辑
- 一、诗的思维性
- 二、诗的逻辑性
- 三、诗的反逻辑性
- 第三节 诗歌的批判性阅读策略
- 一、意象的辨析
- 二、知人论世的辨析
- 第四节 诗歌文本的课例分析
- 一、魏晋诗歌的发展与时代关系的专题研究
- 二、《唐诗宋词选读》初唐诗教学设计
- 三、思辨读写教学设计及其价值分析：以《咏怀古迹·群山万壑赴荆门》的教学为例
- 四、关于《错误》之美的多种解读
- 第五章论述文的批判性阅读教学
- 第一节 论述类文本的特征
- 一、议论文的概念及种类
- 二、议论文三要素
- 三、议论文三要素辨析
- 四、议论文文体知识补充
- 第二节 论述文批判性阅读策略
- 一、论述类文本阅读对思维的要求
- 二、论述类文本批判性阅读策略
- 三、论述类文本解读误例辨析
- 第三节 论述类文本的课例分析
- 一、《拿来主义》教学内容辨析
- 二、《从脸谱说起》教学设计
- 第六章传统文化经典的批判性阅读教学
- 第一节 传统文化经典与批判性思维
- 一、传统文化经典的范围界定
- 二、传统文化经典的特征
- 三、传统文化经典与批判性思维的培养
- 第二节 传统文化经典批判性阅读教学策略
- 一、传统文化经典中的批判性思维培育的可能性
- 二、传统文化经典中的批判性思维培育的必要性
- 三、传统文化经典中的批判性思维培育的路径透视
- 第三节 传统文化经典的课例分析
- 一、《季氏将伐颛臾》课例分析
- 二、《六国论》课例分析
- 三、《六国论》合作学习教学案例
- 四、《逍遥游》课堂实录
- 后记
- 参考文献
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出版方
中国人民大学出版社
中国人民大学出版社成立于1955年，是新中国建立后成立的第一家大学出版社。时光在文字与光阴中驻足，我们在积聚书香与赓续文脉之时，也有一点小小的向往，在徜徉中拢住自我与他者的目光，给天下读书人一点点温暖。
