哲学与宗教
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157千字
字数
2025-03-01
发行日期
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主编推荐语
本书对于儿童哲学的教育理念和开展方式进行了详细的阐述。
内容简介
儿童哲学强调对教育的彻底重塑，关注和顺应了儿童身心发展的需求和趋势，运用哲学的智慧来改变学与教的方式，在集体共同的探究过程中实现儿童思维、道德、品格等全面发展，对于基础教育阶段发展学生思维、推进学科教学、增强道德教育、提升教师水平等方面都有积极的作用。
本书是“儿童哲学之父”李普曼的代表性著作，对于儿童哲学的教育理念、教学方法、课程内容、实践案例等进行了系统表述，为我国理解和实践儿童哲学提供了重要的借鉴和指引。
目录
- 版权信息
- 版权申明
- 译者序
- 前言
- 第一部分 鼓励儿童思考
- 第一章 重塑教育的必要性
- 失当的教育
- 无济于事的补救措施
- 认识儿童的期望
- 发现
- 挫折
- 有意义的经验
- 对探索的渴望
- 意义与理性
- 第二章 思维与学校课程
- 儿童对意义的渴望
- 善于思考
- 思维技能和基本技能
- 思维技能和其他学科
- 对话与思维的关系
- 善于思考重要的问题
- 第三章 哲学：教育中丢失的维度
- 哲学始于好奇
- 好奇与意义
- 第四章 儿童哲学的教育预设
- 保持哲学的学科独立性
- 将课堂转变为探究共同体
- 师资与课程
- 第二部分 儿童哲学的目标与方法
- 第五章 儿童哲学课程
- 课程概述
- 儿童哲学的教育目的与教学目标
- 第六章 教学方法论：价值考量和实践标准
- 让儿童独立思考
- 哲学思维教学的条件
- 教师支持学生哲学思考的行为
- 第七章 指导哲学讨论
- 哲学与对话策略
- 引导课堂讨论
- 观点在哲学对话中的作用
- 促成哲学对话
- 引出看法或观点
- 帮助学生表达他们自己：澄清和重述
- 阐明学生的观点
- 解释意义
- 寻求一致性
- 明确定义
- 寻找假设
- 指出谬误
- 询问理由
- 让学生说出他们是如何知道的
- 引出和评估其他选项
- 精心组织讨论
- 第三部分 将思维技能应用到学校生活
- 第八章 培养儿童的逻辑思维能力
- 形式逻辑有助于哲学思维
- 给出理由：获得充分理由的方法
- 理性地行动
- 结论
- 第九章 道德教育可以脱离哲学探究吗？
- 对儿童推理能力的假设
- 为道德发展创设有利的环境
- 道德教育中的社会性与自主性
- 道德教育中的危险——理论与实践的二元对立
- 帮助儿童明白该做什么
- 想象力与道德教育
- 道德教育从哪里开始
- 为什么道德教育不能脱离哲学教学
- 逻辑与道德的关系
- 提高道德判断力
- 第十章 儿童伦理探究中的哲学主题
- 逻辑与伦理的关系
- 一致性
- 正确与公平
- 正确与完美
- 自由意志和决定论
- 自然本性
- 变化与成长
- 真理
- 关怀
- 标准和规则
- 问题与答案
- 伦理探究中的思考和自我反思
- 附录A 教师教育改革
- 附录B 实验研究儿童哲学
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评分及书评
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
