教育 类型
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76千字 字数
2020-06-01 发行日期
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主编推荐语

学习不仅追求“达标”，更需追求“成长”，借助成长评估支持每个孩子的成长与发展。

内容简介

学习，不仅追求“达标”，更要追求“成长”。对于一些基础好的学生，实现“达标”并不一定能够实现“成长”；对于一些基础薄弱的学生，即使暂时“达标”有困难，仍然可以通过学习获得“成长”。借助成长评估，可以帮助各自不同的每一个孩子都获得成长，既避免用缺乏挑战性的学习任务消磨“早熟”学生的学习热情，也避免用简单的“不达标”结论挫伤“晚成”学生的自信心。借助成长评估，鼓励那些可以帮助暂时达标困难的学生获得一定程度成长的教师和学校，鼓励那些帮助那些可以轻松达标的学生获得进一步成长的教师和学校。

目录

  • 封面页
  • 书名页
  • 版权页
  • 内容简介
  • 前言　preface
  • 目录
  • 第1章　从小布什的“达标”到奥巴马的“达标+成长”
  • 1.1　美国《初等和中等教育法》
  • 1.2　小布什的《2001年一个都不能少法案》
  • 1.3　奥巴马的《让每个学生成功法案》
  • 1.4　以“达标+成长”完善“达标”
  • 第2章　成长和成长评估
  • 2.1　测验的同质性
  • 2.2　测验分数的等值
  • 2.3　纵向量表
  • 2.4　纵向量表SBAC
  • 2.5　纵向量表PARCC
  • 2.6　成长评估在未来选拔性考试中的应用展望
  • 第3章　作为成长评估基础的教育理念
  • 3.1　新一轮的学习革命正在向我们走来
  • 3.2　知识积累与能力发展
  • 3.3　发展核心能力
  • 3.4　以学生为中心
  • 3.5　个性化自主学习
  • 3.6　认知诊断
  • 第4章　常用成长评估模型
  • 4.1　基于纵向量表的成长模型
  • 4.2　预测模型
  • 4.3　增值模型
  • 第5章　各种常用成长评估模型的比较
  • 5.1　不同模型所依据的不同数据
  • 5.2　不同模型所依据的不同统计基础
  • 5.3　不同模型所采用的不同及格线设定方法
  • 5.4　不同模型所支持的不同分数解释
  • 5.5　各种模型比较小结
  • 第6章　成长评估在美国教师和学校问责中的应用
  • 6.1　传统的教师评估方式
  • 6.2　NCLB和ESSA对教师和学校问责的影响
  • 6.3　关于教师和学校的成长评估
  • 6.4　“达标+成长”评估的两个实例
  • 6.5　关于教师和学校问责的争论
  • 第7章　总结和思考
  • 7.1　给教师的建议
  • 7.2　给校长的建议
  • 7.3　给教育局局长的建议
  • 7.4　给教育研究者的建议
  • 7.5　给商业性学习公司的建议
  • 7.6　给省级以上教育主管机构的建议
  • 7.7　在成长评估方法选择方面的建议
  • 7.8　结语
  • 附录一　堂关于“成长评估”的专题课
  • 参考文献
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出版方

清华大学出版社

清华大学出版社成立于1980年6月，是由教育部主管、清华大学主办的综合出版单位。植根于“清华”这座久负盛名的高等学府，秉承清华人“自强不息，厚德载物”的人文精神，清华大学出版社在短短二十多年的时间里，迅速成长起来。清华大学出版社始终坚持弘扬科技文化产业、服务科教兴国战略的出版方向，把出版高等学校教学用书和科技图书作为主要任务，并为促进学术交流、繁荣出版事业设立了多项出版基金，逐渐形成了以出版高水平的教材和学术专著为主的鲜明特色，在教育出版领域树立了强势品牌。