教育
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276千字
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2016-04-01
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主编推荐语
刘晖教授30年学术精选，探讨教育基本理论，反映改革开放教育学研究历程。
内容简介
刘晖教授自1986年公开发表第一篇学术论文，迄今30年整。本书汇集其叁拾载学术思考之代表作，每年一篇，凡30篇论文，反映其在教育基本理论、高等教育学原理、国际比较教育等领域的学术研究心得。每篇篇首简述当时的写作背景、学术生态和主观感悟，以见微知著，鉴往知未。本书既是一部学者个人的学术思想探究史，也折射出我国改革开放以来的教育学术研究历程，体现个人叙事与宏大叙事的时代呼应。
目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 内容简介
- 作者简介
- 自序：三十而立
- 目录
- 1985
- 试论汉代文教政策对中国科学发展的影响
- 一
- 二
- 1986
- “传播”是教育学理论体系的逻辑起点
- 一 教育现象的根本特征——传播
- 二 教育学理论体系的逻辑起点——传播
- 1987
- 马克思主义关于人的学说与教育思想的科学化
- 一 人的自然性与社会性统一的观点是科学教育思想的出发点
- 二 人的受动与能动一致是科学教育思想的客观依据
- 三 共性与个性统一发展是科学教育思想的重要特征
- 1988
- 建构我国多元课程体系试探
- 一 现存课程体系受到的挑战
- 二 课程体系转轨的基础
- 三 建构多元课程体系的几点设想
- 1989
- 教育与个体心理结构的调适
- 一
- 二
- 三
- 1990
- 社会化与个性化
- 一
- 二
- 三
- 1991
- 略论教育时空观的演变
- 传媒发展与教育时空观的进步
- 大众传媒与大教育观
- 1992
- 教育传播过程中的互动特征初探
- 一
- 二
- 1993
- 论社会主义市场经济条件下的高等教育市场
- 一 高等教育市场界说
- 二 高教市场的要素、功能和特征
- 三 高等教育市场的需求与供给
- 1994
- 论高等教育资源的合理配置
- 一 高教资源配置的宏观层次与微观层次
- 二 高教资源配置的计划方式与市场方式
- 三 合理配置高等教育资源的程序
- 1995
- （一）社会变迁对道德教育的挑战
- 一 社会变迁与德育转型
- 二 大学道德教育面临的问题与挑战
- 三 关于大学德育对策的思考
- （二）略论道德选择能力的培养
- 1996
- 教育传播过程中的互动特征再探
- 一 教育传播“互动性”的传播学分析
- 二 教育传播“互动性”的心理学分析
- 三 教育传播“互动性”的社会学分析
- 1997
- 广东省高等教育现代化的指标体系研究
- 一 问题的提出
- 二 建立指标体系的意义
- 三 建立指标体系的原则
- 四 建立指标体系的基本思路
- 五 几点说明
- 1998
- 面向新世纪的学习战略
- 一 BLC项目的背景分析
- 二 BLC学习战略的基本内容
- 三 BLC项目的管理和资源的保障
- 四 BLC学习战略的启示
- 1999
- 论素质教育的研究路径
- 一 科学描述功能的“过程研究”路径
- 二 理论阐释功能的“互动研究”路径
- 三 行为指导功能的“行动研究”路径
- 2000
- 简论广东高等教育大众化过程中的几对矛盾
- 1.传统与变革
- 2.质量与数量
- 3.选拔精英与机会均等
- 4.科研与教学
- 5.文化资本与人力资本
- 6.教师控制课程的模式与学生导向的课程模式
- 7.专家治校与行政管理
- 8.大学自治与严格规范
- 9.客观主义的知识观与相对主义的知识观
- 2001
- 从《罗宾斯报告》到《迪尔英报告》
- 一 《罗宾斯报告》与20世纪60年代以来英国高等教育的发展
- 二 《迪尔英报告》对新世纪英国高等教育的战略构思
- 三 几点启示
- 2002
- 广东与台湾高教大众化的发展模式：历史、政策、矛盾的比较
- 一 区域比较研究的可行性和意义
- 二 台湾高等教育发展的进程与政策
- 三 广东高教大众化的政策与路径
- 四 讨论——广东可以借鉴什么
- 2002
- 用艺术改革我们的教育
- 一 课题的立论
- 二 课题的主要目标
- 三 课题的设计与实施
- 四 课题研究的成效
- 2003
- 制度创新：为中国教育释放更大的发展空间
- 一 问题的提出
- 二 制度创新是拓展教育发展空间的重要途径
- 三 教育制度创新的路径选择
- 四 教育制度创新的对策分析
- 2004
- 论保护教育产权与优化教育资源配置
- 一 教育资源配置状况和资源增量的实现渠道
- 二 教育产权成为制约教育资源合理配置的瓶颈
- 三 保护教育产权有利于优化高等教育资源配置
- 2005
- 论高等教育国际化与本土化的指向与内涵
- 一 本论题提出的背景与概念
- 二 高等教育国际化与本土化的指向
- 三 高等教育国际化与本土化的内涵
- 2006
- 论大学文化的特征、嬗变与功能
- 一 大学文化的内涵、结构和特征
- 二 大学文化社会角色的嬗变
- 三 大学文化的整合功能
- 2007
- 他们眼中的地方大学治理
- 一 研究目的
- 二 研究过程
- 三 校长们关于大学治理的叙事
- 四 对校长们叙事的几点讨论
- 2008
- 地方大学治理：特征、理念与模式
- 一 问题的提出
- 二 地方大学治理的特征与诉求
- 三 地方大学治理的模式
- 四 地方大学治理的条件
- 2009
- 区域高等教育治理的思考
- 一 治理视野中的台湾高等教育变迁
- 二 广东高等教育管理体制变革的区域特征
- 三 几点思考
- 2010
- 政策转变背景中的两岸教育交流与合作
- 一 大陆与台湾的教育政策走势
- 二 广州大学与台湾高校合作平台建设的经验
- 三 加强未来合作的几点思考与建议
- 2011
- 中国地方大学发展的回顾与反思
- 一 我国地方大学的发展历程
- 二 地方大学何以丰富了“中国模式”
- 三 几点反思
- 2012
- 大学文化宣言
- 一 背景
- 二 缘起
- 三 文本
- 2013
- “以学生为中心”的地方大学本科教育改革的现状、问题及对策建议
- 一 引 言
- 二 中心城市地方大学学生的学习特点
- 三 当前中心城市地方大学本科教育存在的问题
- 四 对中心城市地方大学本科教育改革的建议
- 2014
- 让历史启迪启发高等教育学的想象力
- 一 源于历史的高等教育学想象力
- 二 哥伦比亚大学的中国留学生
- 三 哥伦比亚大学归国留学生的历史遗产
- 四 几点启示
- 2015
- 论中国民间教育信仰的形成及其对国民性的形塑
- 一 问题的缘起
- 二 中国民间教育信仰的形成与沿袭
- 三 中国民间的教育信仰之解析
- 四 教育信仰对国民性的形塑
- 2016
- 新中国教育学本土化历程举要
- 引子 始于中国人民大学专修班的教育学本土化情结
- 一 跳出凯洛夫：吴杰的“解放宣言”
- 二 高等教育学：潘懋元的本土化建构
- 三 地方性知识：本土化的力量源泉
- 附录：读《顾准文集》断想
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出版方
中国社会科学出版社
中国社会科学出版社成立于1978年6月，是由中国社会科学院创办并主管的以出版人文社会科学学术著作为主的国家级出版社。1993年和1998年先后荣获中共中央宣传部和国家新闻出版总署授予的全国优秀出版社称号。1993年第一批荣获中共中央宣传部和国家新闻出版署授予的全国优秀出版社称号。
