教育 类型
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67千字 字数
2020-12-01 发行日期
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主编推荐语

纵览核心素养，探究学习方式。

内容简介

《面向未来的核心素养》将核心素养置于新西兰课程改革的背景之中，探索了核心素养的起源、复杂本质与内涵以及各要素的相互关系；以解决全球棘手难题为线索，揭示了核心素养在推动学校课程的真正转型方面所产生的深刻意义；以实操性的真实案例为基础，展现了众多基于核心素养的学习方式及其具体策略，同时也为教师专业发展指明了新的道路。

目录

  • 版权信息
  • “核心素养与21世纪技能”译丛编委会
  • “核心素养与21世纪技能”译丛译者序
  • 序
  • 导论
  • 第一章核心素养——正当其时的概念
  • 新西兰课程的整体结构
  • 核心素养概念的起源
  • 在转译过程中我们损失了什么信息？
  • 作为能力的核心素养
  • 第二章我们的未来思考过程
  • 新西兰课程如何使核心素养聚焦未来？
  • 棘手的问题是什么？
  • 棘手的问题对教育者而言是一个有用的概念化工具
  • 在讲台上发表我们的意见
  • 聚焦未来
  • 展望未来
  • 第三章与不同个体和多元观点和谐共处
  • 全球化的世界
  • 与不同个体和多元观点和谐共处所需的能力
  • 为培养与多元和谐共处的能力而教
  • 回到能力上来
  • 使用语言、符号、文本和思考
  • 参与和贡献、与他人建立关系与自我管理
  • 知识的地位
  • 学习的机会
  • 下一步
  • 第四章 成为有批判力、能自我管理的系统思考者
  • 发人深省的事情
  • 系统思维：“思维”的一个具体维度
  • “视情况而定”的思维
  • 各类核心素养是如何支持系统思维的？
  • 为发展系统思维而教
  • 教师创造素养发展的机会
  • 能力镶嵌在素养概念之中
  • 第五章在知识主张冲突时学会信任何人？
  • 聚焦意义创造
  • 避免形成一种“什么都行，无所谓”的心态
  • 深化关于知识和意义创造的认识
  • 公共知识的特点
  • 聚焦意义创造的课堂是怎样的？
  • “使用语言、符号和文本”中那些基于学科的能力
  • 发展创造意义能力的机会
  • 接下来要做什么？
  • 第六章团结协作共创意义
  • 思考不平等
  • 改变我们的世界
  • 成功的人生或体面的生活，还是两者兼有？
  • 课程中传达的信息：哪些是重要的？
  • 体面的生活：促进学生团结协作
  • 采取批判性的集体行动：整合核心素养
  • 与一群同伴共事
  • 创造并归属于共同体
  • 思考价值与伦理
  • 批判性、创造性地思考全局
  • 个人和集体性的力量
  • 学习领域的挑战：将批判性的集体行动与学习领域联系起来
  • 作为积极公民的学生：为了现在和未来的素养
  • 第七章未来建设型教育者的核心素养
  • 重思学习的未来
  • 我们的教育系统能发生转型吗？
  • 建设未来，而不是预测未来
  • 面向未来建设型教育者的核心素养
  • 为什么关注科幻故事？
  • 严谨的想象和未来建设型学校
  • 你的使命，应该选择接受它
  • 第八章我们的结论
  • 严谨想象能帮助我们建立面向未来的课程
  • 核心素养可被视为变革的重要力量
  • 想象年轻人需要的能力
  • 学习的机会
  • 参考文献
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评分及书评

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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。