这是一本校长培训手册。脱不花和罗胖做知识迁移，把李希贵校长管理学校的方法运用到公司管理中，这个没毛病。但就学校管理而言，不是单靠每一所学校单独进行改革就行了的，教育是一个系统工程。李希贵校长的理念很正确☑️，看起来很在乎学生，但我有种隔靴搔痒的感觉。给这本书评三星，我实在是诚惶诚恐，但我还是决定尊重自己的感觉。为什么得到大学非要更名为得到高研院？我猜是因为不想沾染上学校的习气。学校需要更好地运转，这本书为此提供了一些理念。但在网络课程如此发达的今天，学校需要学生的程度其实大于学生需要学校的程度。学校只是靠文凭支撑着。

学校如何运转给我的几点启发：启发 1: 盘清组织结构，完善治理主体。书中指出:“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。” 李校长从功能的角度把学校组织架构细分为战略高层、中层管理者、教育教学一线、支持人员和研发平台五部分，各部门之间既权、责、利明确，又可以相互支持。启发 2: 建立容错机制，引导孩子成长。书中指出:“包容学生，学校是学生可以犯错误的地方。” 学生在校内和校外是两种状态，出现这一问题的根本原因就是校园里的过度管理，不允许学生在校内 “犯错误”。从某种意义上讲，学校应该是学生犯错误的地方，在校内犯错误的成本也最低，能避免将来学生走入社会范严重错误。当我们的运行机制允许学生犯错，并给教师留足陪伴、引导、教育学生的时间与空间时，才能建立健全容错机制。

📖良好融洽的师生关系，学生能够有多元化的自由成长空间，每个学生都拥有自己的独特成长路径。这无非就是最好的学校教育了。学校的所有决策都围绕着能够更大程度发掘学生的长板进行，不是简单迎合学生当下的诉求，而是高瞻远瞩地引领方向，以利于学生长远发展。📖可以看出十一中学是比较会塑造师生关系的，重视教师在学生成长中的影响和育人价值，同时这也是唤醒教师尊严的关键。能够让教师在教学工作中做到「有的放矢」，让老师真正成为学生成长道路上的「引路人」。这不正是老师「教书育人」的核心价值所在吗。📖像十一中学一样，很多学校，其实包括我们很多企业，都可以采取用结构设计解决制度问题的方法，让工作更合理高效。它能将不同的人清晰地放到一个组织中结构不同的部分中，做好管理中的权责分明，最大程度地发挥组织各部门的效能。我想这一定也是十一中学躬身入局后的思考点和启发点，非常值得我们学习。📕学校的合理运转应该就是，立足于服务社会、尊重学生成长规律、尊重学科教学规律。良好的教育一旦形成，成绩就是水到渠成的自然结果。教育不是千篇一律，而是能够让孩子朝着自己擅长的方向逐步发展；教育更不是揠苗助长，而是遵循孩子的成长节奏，稳步向前。我们要做的，是撬动油门，而不是一直推轮子。