少儿
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246千字
字数
2012-06-01
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主编推荐语
海外华文教育系列教材：儿童语言学习心理，实用且操作性强。
内容简介
《海外华文教育系列教材：儿童语言学习心理》深入浅出，用浅显易懂的文字表述将儿童语言学习心理相关理论展示给学习者。在编写过程中，本书作者注重理论与实践的结合，在介绍相关经典理论的基础上，借鉴儿童语言研究成果，向广大学习者提供了切实可行的多种训练方法，帮助教师尽快掌握相关知识，并将儿童语言学习心理及其变化规律应用于语言教学中。书中还提供了许多思考与练习题，能够帮助教师快速掌握学习的重点和要点。因此，本书是一本实用性且操作性强的儿童语言学习心理教材。
目录
- 版权信息
- 总序
- 前言
- 第一章 儿童期是人生的重要时期
- 第一节 儿童的概念和特点
- 一、儿童的定义
- 二、儿童发展阶段的划分
- 第二节 儿童期决定人生成败
- 一、经典故事
- 二、故事的启示
- 三、结论
- 第三节 人生就像一艘远航的船
- 一、人生就像一艘远航的船
- 二、人生成功远航的两个最重要因素
- 三、确保人生远航成功的其他因素
- 第四节 教育对儿童的影响
- 一、西方父母对儿童的教养和影响
- 二、中国父母对儿童的教养和影响
- 三、教师对学生的教育和影响
- 第二章 语言的发展关键在儿童时期
- 第一节 语言和言语的区别与联系
- 一、基本概念
- 二、语言和言语的联系
- 三、语言和言语的区别
- 第二节 语言活动的几种形式
- 一、口头语言
- 二、书面语言
- 三、内部语言
- 第三节 语言发展的关键期
- 一、儿童大脑的侧化
- 二、语言发展关键期学说
- 第四节 儿童语言发展的一般规律
- 一、语言发展的先天生物学基础
- 二、置身于语言环境是语言发展的必要条件
- 三、语言发展与认知发展关系密切
- 四、语言的理解先于语言的产生
- 五、句子的掌握由简单到复杂
- 第五节 儿童语言发展的差异
- 一、民族差异
- 二、人脑和语言器官的差异
- 三、认知发展的差异
- 四、儿童本身的差异
- 第六节 不同年龄阶段的儿童语言发展
- 一、先学前期儿童的语言发展
- 二、学前期儿童的语言发展
- 三、学龄初期儿童的语言发展
- 第三章 学习是儿童掌握语言的途径
- 第一节 学习的概念
- 一、学习的定义
- 二、如何理解学习
- 三、学习与本能和成熟的关系
- 四、不同的学习观
- 第二节 语言获得理论
- 一、先天决定论
- 二、后天环境论
- 三、先天与后天交互作用论
- 四、综合观点
- 第三节 儿童学习的特点
- 一、儿童学习能力的差异性
- 二、儿童学习外语的优势
- 三、儿童需要学习的语言规则
- 四、儿童语言学习的教学要点
- 第四节 语言学习与儿童发展
- 一、促进儿童的语言发展
- 二、促进儿童认知能力的发展
- 三、促进儿童社会性的发展
- 第四章 发展儿童语言学习的感知能力
- 第一节 感觉
- 一、感觉的基本概念
- 二、感觉的分类
- 三、感受性
- 四、感觉的适应现象
- 五、感觉的相互作用
- 六、感受性的补偿
- 七、感受性的发展
- 第二节 知觉
- 一、基本概念
- 二、知觉的分类
- 三、知觉的基本特征
- 四、感觉与知觉的区别
- 五、感觉与知觉的联系
- 第三节 语感的定义及其产生的心理机制
- 一、语感的定义
- 二、语感产生的心理机制
- 第四节 通过感知刺激促进语言发展
- 一、语言中枢机能与外部刺激
- 二、优化外部刺激促进语言发展
- 第五节 听知觉能力与语言学习
- 一、听觉专注力和听觉分辨力
- 二、听觉记忆力
- 三、听觉排序力
- 四、听觉理解力
- 五、听说结合
- 第六节 视知觉能力与识字学习
- 一、视觉敏锐力
- 二、视觉分辨力
- 三、视觉记忆力
- 四、视—动统合能力
- 第七节 阅读能力与阅读训练
- 一、视知觉能力
- 二、听知觉能力
- 三、阅读辅导策略
- 第五章 提高儿童语言学习的注意力
- 第一节 注意的基本概念
- 一、注意的概念
- 二、注意的对象
- 三、注意的特性
- 第二节 注意的种类
- 一、无意注意
- 二、有意注意
- 三、有意后注意
- 第三节 注意的功能
- 一、注意的意义
- 二、注意的功能
- 第四节 影响注意的因素
- 一、生理因素
- 二、心理因素
- 三、环境因素
- 第五节 儿童注意的发展
- 一、3岁前的婴儿阶段
- 二、3～5岁的幼儿期
- 三、6～12岁的小学阶段
- 第六节 注意的培养
- 一、不同年龄段的教育和教学
- 二、利用注意的规律培养注意力
- 三、充分调动儿童的学习积极性
- 四、培养儿童坚强的意志
- 第七节 注意的训练
- 一、团体训练
- 二、个体训练
- 三、自我训练
- 第八节 注意障碍
- 一、注意障碍的概念
- 二、原因与特征
- 三、解决办法
- 第六章 增强儿童语言学习的记忆力
- 第一节 语言学习离不开记忆
- 一、什么是记忆
- 二、记忆的经典案例
- 三、记忆的意义
- 四、记忆的种类
- 第二节 克服遗忘的消极作用
- 一、遗忘及其规律
- 二、遗忘的原因和形式
- 三、主动发挥遗忘的积极作用
- 第三节 提高记忆效果的条件
- 一、要明确识记目标和任务
- 二、在理解的基础上进行识记
- 三、识记材料的数量要适当
- 四、识记要考虑到材料的性质
- 五、避免先后学习材料的干扰
- 六、动员多种感官协同识记
- 七、注意劳逸结合
- 八、要在最佳心理状态下识记
- 第四节 合理地安排复习
- 一、及时复习和经常复习
- 二、集中复习和分散复习
- 三、整体复习和分段复习
- 四、早晨复习和睡前复习
- 第五节 掌握有效的记忆方法
- 一、重复记忆法
- 二、尝试回忆法
- 三、读写记忆法
- 四、选择记忆法
- 五、比较记忆法
- 六、组块记忆法
- 七、图表记忆法
- 八、评注记忆法
- 九、隔离记忆法
- 十、物象记忆法
- 十一、连锁记忆法
- 十二、培哥记忆法
- 十三、故事记忆法
- 第六节 记忆力的训练
- 一、减物法
- 二、增物法
- 三、减字法
- 四、增字法
- 五、增减综合法
- 六、肢体动作模仿法
- 七、行为模仿法
- 八、连续命令法
- 九、连续计数法
- 十、单字复述法
- 十一、倒述法
- 十二、抽取法
- 十三、图位法
- 十四、插入法
- 十五、频数法
- 第七章 训练儿童语言学习的思维能力
- 第一节 思维的基本概念
- 一、思维的定义
- 二、思维的特征
- 第二节 思维的过程
- 一、分析和综合
- 二、比较和分类
- 三、抽象和概括
- 四、具体化和系统化
- 第三节 思维的种类
- 一、形象思维
- 二、抽象思维
- 三、求异思维
- 四、求同思维
- 五、直觉思维
- 六、批判思维
- 七、创造性思维
- 第四节 儿童思维的发展
- 一、学前儿童思维的发生和发展
- 二、小学生思维的发展
- 第五节 儿童语言学习思维能力的训练
- 一、找规律训练法
- 二、找关系训练法
- 三、找同类训练法
- 四、组合训练法
- 五、发散训练法
- 六、逻辑推理训练法
- 七、组词训练法
- 八、接词训练法
- 第八章 培养儿童语言学习的兴趣
- 第一节 兴趣的概念
- 一、什么是兴趣
- 二、兴趣的种类
- 第二节 兴趣的作用
- 一、定向作用
- 二、动力作用
- 三、支持作用
- 第三节 影响学生学习兴趣的原因
- 一、学生学习兴趣的特点
- 二、影响学生学习汉语积极性的因素
- 第四节 怎样培养学生学习汉语的兴趣
- 一、课前备课
- 二、课堂讲授
- 三、课后
- 第九章 促进儿童语言技能的获得
- 第一节 什么是语言技能
- 一、技能的概念
- 二、技能的类别
- 三、汉语的基本技能
- 第二节 汉语动作技能的形成及培养
- 一、概念
- 二、分类
- 三、动作技能的形成
- 四、动作技能的培养
- 第三节 智力技能的形成和培养
- 一、智力技能的基本概念
- 二、智力技能的作用
- 三、阅读技能的发展阶段
- 四、智力技能的形成
- 第四节 练习是技能形成的基本途径
- 一、练习与成绩
- 二、成绩提高趋势
- 三、高原现象
- 四、起伏现象
- 五、集中练习和分散练习
- 六、整体示范与分解示范
- 七、练习的多样性
- 八、练习的循序渐进
- 第五节 技能的迁移与干扰
- 一、基本概念
- 二、促进技能迁移的主要方法
- 第十章 解决影响儿童语言学习的心理和行为问题
- 第一节 儿童心理和行为问题的判断与教育原则
- 一、怎样判断儿童的心理和行为是否有问题
- 二、判断心理和行为问题的简单法则
- 三、儿童的心理和行为问题的表现特点
- 四、对待儿童心理和行为问题的基本原则
- 第二节 学习困难
- 一、基本概念
- 二、分类
- 三、行为特征
- 四、原因
- 五、训练和培养
- 第三节 不听话
- 一、表现
- 二、原因
- 三、解决办法
- 第四节 怕做作业
- 一、表现
- 二、原因
- 三、解决办法
- 第五节 学习不认真
- 一、表现
- 二、原因
- 三、解决办法
- 第六节 乱写乱画
- 一、表现
- 二、原因
- 三、解决办法
- 第七节 逃学
- 一、表现
- 二、原因
- 三、解决办法
- 第八节 口吃
- 一、表现
- 二、原因
- 三、解决办法
- 第九节 羞怯
- 一、表现
- 二、原因
- 三、办法
- 第十节 自信心不足
- 一、表现
- 二、原因
- 三、解决办法
- 各章思考与练习参考答案
- 参考文献
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出版方
暨南大学出版社
暨南大学出版社为“侨”而生，因“侨”而兴，砥砺卅五载，春华秋实，书香五洲，声教四海。始立以来，以“侨”为“桥”，厚植文化，秉承推动华文教育、服务教学科研、传承传播中华优秀传统文化的出版理念，着力华文教材、华侨华人研究、岭南文化研究、高校学术研究成果的出版，已累计出版各类图书7000余种，《中文》《汉语》等华文教材发行海外80多个国家和地区。
