自我提升
类型
可以朗读
语音朗读
169千字
字数
2024-08-01
发行日期
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主编推荐语
让学生在“语文学习”过程中，潜移默化地去发现和感受美。
内容简介
语文美育，简言之，是在语文教学中体现美的精神和原则，给学生带来发现的愉悦，创造的快乐，成功的体验。
语文美育是让学生在语文学习过程中，潜移默化地去发现和感受。首先，是教学内容的选择，力求挖掘语文中的情感因素，滋养学生心灵；其次，美育必须和语文因素水乳交融，而不是抛开语文。概言之，就是“美的发现”（发现语文之美）和“发现的美”（在发现过程中学生体会到的喜悦和激动）。
本书是作者多年研究心得之作，修订时增加了大量新的内容，力求贴近当下语文教学实际，引发更多中学语文教师的思考和共鸣。
目录
- 版权信息
- 格言
- 序言
- 导言
- 辑一 方法 发现和创造的双重变奏
- 发现和创造的双重变奏
- “美的发现”和“发现的美”
- 于细微处见精神
- 走进人物的心灵——小说教学片论
- 一、揣摩人物的内心世界
- 二、品味人物语言的内涵
- 三、寻找人物行动的内在逻辑
- 品味和体悟——散文教学片论
- 一、语言的滋味
- 二、情感的滋味
- 三、意境的滋味
- 让年轻的心弦震颤——诗歌教学片论
- 一、朗读——感受音韵之美
- 二、推敲——体会语言之美
- 三、想象——领悟意境之美
- 析理·激趣·悟情——议论文教学片论
- 感受文化的魅力——文言文教学片论
- 形式也是内容
- 课堂教学范式及其他
- 文言，还可以这样教——听课手记之一
- “眼力”就是能力——听课手记之二
- 清水芙蓉，返璞归真——听课手记之三
- 从声调里读出生命——听课手记之四
- 腹有诗书气自华——听课手记之五
- 也说内容为“王”——听课手记之六
- 辑二 主张 让思想冲破牢笼
- 由字以通其辞
- 追寻语文的诗意
- 站在历史的枝头——答一青年教师问
- 在传统与现代之间——对语文教学几个热点问题的思考
- 整体把握和微观分析
- 文体使语文成为语文
- 人文和语言血脉相连
- 比理念更重要的是什么
- 语文教育的“技”和“道”
- 创造型教师有哪些特征
- 伟大事物的魅力
- 学科之美在哪儿迷失
- 歧路之一：急功近利的庸俗教学观
- 歧路之二：专业素养不够扎实深厚
- 歧路之三：少了一点创造的意识和激情
- 激发与唤醒——作文教学之思
- 辑三 课例 追寻文字背后的意蕴
- 给《守财奴》当编导
- “闲话不闲”的夫妻夜话
- 《边城》余韵
- 《黄鹂》教学实录
- 《胡同文化》教学实录
- 《想北平》教学设计
- 一、教学准备及导入
- 二、同学讨论“对话栏”中提出的问题，梳理课文主要内容
- 三、品味语言，了解作者的语言风格，进一步理解作者对北平的深刻情感
- 四、探究“乡愁”的意义
- 五、教学总结
- 《品质》教学设计
- 一、导入教学
- 二、文本研习
- 三、问题探究
- 四、艺术鉴赏
- 五、作业训练
- 想象的翅膀是这样展开的——作文教学课例之一
- 寻找“熟得恰好的桃子”——作文教学课例之二
- 想象“熟得恰好的桃子”
- 剖析“熟得不够好的桃子”
- 挑选“好桃子”
- 辑四 札记 那些滋养那些人
- 蔡元培：美育为近代教育之骨干
- 宗白华：潇洒的散步人生
- 此情可待成追忆——纪念李泽厚先生
- 一
- 二
- 三
- 四
- 五
- 在叶圣陶语文旗帜下重新集结
- 民国语文三大家教育思想管窥
- 一
- 二
- 三
- 四
- 读书好似播种
- 一
- 二
- 三
- 四
- 五
- 相信种子，相信岁月
- 一、漫漫语文美育之路
- 二、从语文之美到教育美学
- 三、走近大师，走近叶圣陶
- 四、人生即选择，选择即放弃
- 初版后记
- 再版后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
