平庸的教师总能在任何时代都能找到懈怠的理由，如战乱灾荒，政治运动，商品经济大潮，教育产业化，社会价值观扭曲，工资待遇不高，教育腐败，等等，他们象是在等待，似乎想等到一个理想的环境再来发展自己，他们在埋怨中耗尽人生，同时也实现了 “误人子弟”。热爱教育的教师有精神寄托，同时 “比一般人会学”，他们内心辽阔，他们的课堂充满激情，闪耀着智慧之光。无论在什么时代，都能看到那些真正的教师，否则一个民族不可能创造灿烂的文化。通篇都是这种高大上的言论，但是恕我直言，在书中实在是看不到對造成大部分老师群体无法持续进步的绊脚石進行分析。这些妨碍老师们进步的障碍，确实是存在的。作者不能只是靠着打鸡血，几句口号的呼喊，就让老师们任督二脉突然贯通，积极性无限膨胀。还是要多从政策面、制度面着手，没有系统性的支持，任何的良善，都不会持久。因为人心向上，人性向下。

每天刷书第 083 本今日刷书《老师，你为什么不再进步了》一本探讨中国当下教育的书。第一部分 “带有神圣色彩的生活才有意义” 中的文章主要展现了教师精神层面成长的追求；第二部分 “慢慢来，先努力做个好教师吧” 是教育研究工作者对教师成长规律以及对当代教师要求的论述；第三部分 “老师，你为什么不再进步了” 是从学校管理的角度谈了解决当前教师发展问题的经验，是帮助教师发展的一些实践；第四部分 “有光、有花、有童话的日子” 则是从教师个人的角度谈了自己或与团队共同成长的经验和体会。书中对新时期教师提出了更高的要求，如果用一句话来概括就是：终身学习者。比如，书中说：素质教育就是教师素质的教育，即教师有什么样的素质，就会有什么样的教育。是的，教师没素质，却要求学生有素质，这可能吗？比如，书中说：“兴趣是学习的动力”，这是教育常识；同理，“热爱” 也应当是教师的职业动力。是的，教师不热爱自己的工作，不热爱自己的学生，又怎么能让学生对学习有兴趣呢？比如，书中说：教师应当比一般人善于学习，因为他是 “教” 者，就必然 “会学”。是的，学是为了更好地教，或者说，要想教好，前提是必须学好。2022.12.2