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教育 类型
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142千字 字数
2022-08-01 发行日期
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主编推荐语

教师成长力：发展自我，更幸福。

内容简介

《教师成长力：专业素养发展图谱》聚焦教师专业发展，基于作者十多年的从教经验和教师成长研究心得，以新教育实验教师成长理论（生命叙事、“一体两翼”、“三专”）为指引，围绕思维认知、专业阅读、专业写作、自主管理、自我反思、学习榜样六个主题，引导中小学一线教师唤醒自主发展意识，提升自主发展能力。本书没有让一线教师畏难的深奥学术理论，也并非单纯方法技巧的总结，而是从教育学的角度融可读性、专业性、实用性于一体，引导教师重新理解教育，重新认识自我，重新思考专业发展和职业规划，过一种幸福完整的教育生活。

目录

  • 版权信息
  • 序言一份新教育实验的行动宣言
  • 第一章认知决定职业境界
  • 在大时代的浪潮中活出生命存在感
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • 人与世界、他人及自我的关系
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • 专业教师与业余教师的四个差别
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 自我何以发生改变
  • 人生差距是怎么拉开的
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 成长的内驱力从何而来
  • 教师为何要提升专业性
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • （五）
  • 教师应成为演说高手
  • 内容为王
  • 熟悉听众
  • 制作课件
  • 打磨结构
  • 控制时间
  • 学习修炼
  • 自己点燃自己
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • （五）
  • 在历史长河中回溯教师职业的源流
  • 第二章阅读滋养生命灵气
  • 如何组织教师读书会
  • 读书会的本体论
  • 读书会的认识论
  • 读书会的方法论
  • 教师读书会的有效运行策略
  • 读书会办不好的十大原因
  • 办好读书会的十个要素
  • 组织读书会六大忌
  • 乡村教师阅读需知的三个答案
  • 乡村教师为何读
  • 乡村教师读什么
  • 乡村教师怎样读
  • 专业阅读的六个选择
  • 是先读再做，还是先做再读
  • 是读经典书，还是读畅销书
  • 是依兴趣读，还是按需求读
  • 是一个人读，还是共读
  • 是读得多好，还是读得深好
  • 评价专业阅读的标准是什么
  • 阅读之光照亮成长之路
  • 丰富与枯涩：对比鲜明的童年与少年
  • 觉醒与精进：专业发展的取经之旅
  • 实践与运用：黎村苗寨中的精神翩舞
  • 讲授与求知：教别人是最好的学习方式
  • 寻找与皈依：以教育为此生之使命
  • 教师阅读要有专业性
  • 在啃读经典中获得智慧
  • 暑假正是读书天
  • 读书是“吃饭”，不是“吃药”
  • 重新理解阅读
  • 专业书籍读不懂，怎么办
  • 第三章写作驱动专业发展
  • 用追马的时间来种草
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • （五）
  • 一辈子学习写作
  • 用写作编织生命
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 写作的八个要素
  • 写作能力源于天赋还是训练
  • 从每日打卡开始
  • 写作的微洞见
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • （五）
  • （六）
  • （七）
  • （八）
  • （九）
  • （十）
  • （十一）
  • （十二）
  • （十三）
  • （十四）
  • （十五）
  • （十六）
  • （十七）
  • （十八）
  • （十九）
  • （二十）
  • （二十一）
  • 第四章反思促进生命觉醒
  • 恐慌与精进：校园求学与职业嬗变之旅
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • （五）
  • 别让舒适区成为“沦陷区”
  • 什么是舒适区
  • 为什么要走出舒适区
  • 从舒适区到学习区
  • 为何难以走出舒适区
  • 走出舒适区的前提
  • 走出舒适区的策略
  • 别成为学生成长的“天花板”
  • 给大脑安装“纠错机制”
  • 学习是手段还是目的
  • 提高对教育的解释力
  • 专业学习要少听故事
  • 用主动承担赢得成长机会
  • 第五章管理提升专业水平
  • 向优秀的名校长学什么
  • 工作要区分目标与目的
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 奖赏的弊端
  • 提高工作效率的四种观念
  • 万物互联时代如何运营“学习群”
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 没有“功劳”谈何“苦劳”
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 重要的是管理自我
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 改变坏习惯
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • 如何提升自我管理能力
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • （五）
  • 疫情常态化时代的观念转变
  • 第六章榜样揭示自我镜像
  • 一位卓越教师的成长范式
  • “何刚”是怎样炼成的
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 愿你从优秀迈向卓越
  • 以专业学习促进教育实践
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • （五）
  • 至暗时刻淬炼人生智慧
  • （一）
  • （二）
  • （三）
  • （四）
  • 像苏霍姆林斯基一样做校长
  • 出走半生，归来仍是少年
  • 后记为教师成长赋能
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评分及书评

4.7
7个评分
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    给这本书评了
    5.0
    很好读的书

    每一个真正走过的人都能与作者产生共鸣，胸怀教育的理想，为每一位愿意成长的个体提供帮助，我为人人，人人为我！

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      评论

    出版方

    华东师范大学出版社

    全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。