读完此书深感丘成桐先生对教育的深刻见解。他从自身经历出发，强调兴趣培养在教育中的关键作用，批判功利教育 ，倡导博雅教育，主张培养学生的整体性思维与独立思考能力，对当下教育的痛点剖析精准，给家长、教育者以启发，值得反复研读。

1. 中国古代的人文经典，打开了丘成桐的思想格局，让他能超越个人狭窄的生活经验，摆脱眼下的时空限制，在一个非常大的时间尺度下思考。2. 在自己的成才之路上，丘成桐找到了四个字，分别是 “熏、浸、刺、提”，它们可以代表做学问的人成才的四个阶段。3. 数学研究离不开对美的寻求，而在这一点上，文学和数学有相通之处。

【丘成桐介绍】丘成桐（1949 年 4 月 4 日生）是当代最具影响力的数学家之一，出生于广东汕头，成长于香港，后赴美深造。他的学术历程堪称传奇：早期突破：1968 年获全英联邦大学数学竞赛第一名，1969 年毕业于香港中文大学，师从陈省身攻读博士学位。里程碑贡献：1975 年证明 “卡拉比猜想”，开创了微分几何的新时代，并由此发展出 “卡拉比 - 丘流形” 理论，成为弦理论的数学基础 [20][23]。他还解决了正质量猜想，推动了广义相对论与数学的交叉研究。学术地位：1982 年成为首位获得菲尔兹奖的华人数学家，并囊括沃尔夫奖、克拉福德奖等六项国际顶级科学大奖，是唯一达成此成就的数学家 【丘成桐的教育观】丘成桐在书中提出以下颠覆性观点：真与美的追求：批判功利导向的科研评价体系，主张教育应以探索真理与数学之美为终极目标。他通过徐光启与利玛窦合译《几何原本》等案例，强调东西方智慧的共通性。三维教育模型：提出 “知育、情育、意育” 三位一体：- 知育：培养逻辑思维，倡导 “从小学接触数学文化” 而非机械训练；- 情育：以孟子 “浩然之气” 涵养心性，注重文学与历史对科学思维的滋养；- 意育：锤炼学术品格，鼓励质疑权威（如他年轻时挑战卡拉比猜想的过程）。对填鸭式教育的批判：认为标准化教学扼杀创造力，提倡通过提问激发兴趣，例如以 “广义相对论中的几何问题” 引导学生自主探索 【我的感悟】如何提升你自己？1. 有兴趣 —— 能持久 —— 养气质 —— 观长处 —— 善发问 —— 择善而固执之。2. 培养独立思考的习惯，并勇于说出自己的弱点，并和他人一起切磋 读书读什么？读书要读的是结构和内容。尤其对于有深度的书。 奥数班应不应该上？应该。要想学号数学，就要学得深。“取法乎上，仅得其中”。不仅仅数学是这样，任何学科都是一样的，比如英语听力的提升除了多听外，很重要的就是倍速听，当你正常速率的时候就感觉很清晰。＃领域 / 学习成长 / 教育