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86千字 字数
2025-01-01 发行日期
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主编推荐语

让教育回归本真，助力儿童身心健康。

内容简介

保持童心是6－12岁儿童心理发展的需求。本书秉承“童心为本”的教育理念，以“全员全过程全方位”的心理育人为抓手，通过探索儿童童心特点与发展规律，建构以“童心”为主题的“三层四类”课程体系，打造“支持接纳”“公平公正”“自主合作”“守纪有序”的童心课堂心理环境，确立“三视角四等级”的童心课堂评价体系。

学校创建基于童心的课堂物理环境，组织基于童心的课外实践活动，建立“四阶梯”式童心教育实践机制，整体推进童心教育，激发儿童的“好奇心、求知欲、创造力”，呵护儿童的成长之美。

目录

  • 版权信息
  • 序言
  • 第一章 最初一念：童心教育的缘起与路径
  • 第一节 童心教育的缘起
  • 第二节 童心教育的路径
  • 第二章 童心教育：心理育人的实践
  • 第一节 心理育人的实现路径
  • 第二节 童心教育的实施现状
  • 第三节 儿童童心的构成要素
  • 第三章 儿童童心现状与发展趋势
  • 第一节 好奇心的现状与发展趋势
  • 第二节 求知欲的现状与发展趋势
  • 第三节 创造力的现状与发展趋势
  • 第四节 童心现状与整体发展趋势
  • 第四章 基于童心的教学课程体系
  • 第一节 童心课程体系
  • 第二节 童心课程大纲
  • 第五章 基于童心的课堂心理环境
  • 第一节 课堂心理环境建设的研究现状
  • 第二节 影响童心的课堂心理环境因素
  • 第三节 童心课堂心理环境的构成要素
  • 第四节 童心课堂心理环境的评价指标
  • 第五节 打造基于童心的高效课堂
  • 第六章 基于童心的课堂物理环境
  • 第一节 美化调节室内环境
  • 第二节 安排学生课堂座位
  • 第三节 扩大中心活动区域
  • 第七章 基于童心的课外实践活动
  • 第一节 基于童心的实践活动
  • 第二节 基于童心的团体辅导
  • 第八章 童心教育的保障机制
  • 第一节 规划引领机制
  • 第二节 全员导师机制
  • 第三节 家校共育机制
  • 第四节 基础保障机制
  • 第九章 童心教育的践行成效
  • 第一节 落实童心教育的核心理念
  • 第二节 提升教师的教学专业技能
  • 第三节 产生积极广泛的社会影响
  • 第十章 童心教育的建设思考
  • 第十一章 童心教育在课堂教学中的实践案例
  • 案例一 实物教具引兴趣，激发儿童好奇心——《项链》案例
  • 案例二 大胆想象扬个性，自悟表达促创造——《宇宙的另一边》案例
  • 案例三 巧妙设计引好奇，数学课堂趣无穷——《周长》案例
  • 案例四 创设情境促童思，有效追问葆童心——《除法的应用》案例
  • 案例五 巧设问题引好奇，同伴协作促创造——3B M3U1 Shapes Period 1教学案例
  • 案例六 故事教学促互动，自主合作促童趣——《M4U3 In the park》案例
  • 案例七 多元情景激求知，绘画表达促创造——《“派大星”的牙蛀了》案例
  • 案例八 润物有声葆童真，欢快节奏育童心——《哦，十分钟》案例
  • 案例九 多彩情绪适表达，舒缓情绪护童心——《做情绪的主人》案例
  • 案例十 线上线下相融合，实现童心1+1＞2——《垂直》案例
  • 参考文献
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。