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533千字 字数
2016-01-01 发行日期
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主编推荐语

为什么大人学外语比儿童困难？学了二语或外语真的会让我们变聪明吗？人的大脑是怎样对母语和外语进行加工的？王瑞明等人合著的《第二语言学习》围绕这些核心问题，对国际上的最新成果进行了认真整理，并介绍了国内研究者在这些重大问题上的研究成果。

内容简介

《第二语言学习》围绕第二语言学习这一学习者和研究者普遍关注的热点，针对第二语言学习的关键期、第二语言学习的脑机制、第二语言学习中的双语记忆表征、第二语言学习中的词汇和句法加工、第二语言学习中的语言转换、第二语言学习对个体认知发展的影响、第二语言学习中的个体差异与教学策略、汉语作为二语的学习过程与高效率推广等八个核心问题，对各个领域国内外的研究成果进行了全面的、系统的总结和梳理，并提出了很多自己的思考。本书是第二语言学习领域的集大成之作，在理论上可以进一步推动国内第二语言学习的研究，在实践上可以对第二语言的学习和教学提供一定的启发和指导。

目录

  • 版权信息
  • 总主编序言
  • 1 引言
  • 1.1 语言概述
  • 1.1.1 语言的结构和表征
  • 1.1.2 语言理解
  • 1.1.3 语言产生
  • 1.1.4 语言获得
  • 1.2 学习概述
  • 1.2.1 学习的含义与类型
  • 1.2.2 学习理论
  • 1.2.3 学习的影响因素
  • 1.3 第二语言学习概述
  • 1.3.1 第二语言学习与母语习得
  • 1.3.2 第二语言学习的一般理论模型
  • 1.3.3 第二语言学习与双语
  • 1.3.4 第二语言学习研究的意义和关注的主要问题
  • 2 第二语言学习的关键期
  • 2.1 关键期概述
  • 2.1.1 关键期的概念界定与生理机制
  • 2.1.2 母语学习的关键期
  • 2.1.3 第二语言学习的关键期
  • 2.2 第二语言学习中的年龄效应
  • 2.2.1 二语语音学习的年龄效应
  • 2.2.2 二语句法学习的年龄效应
  • 2.2.3 二语其他指标学习的年龄效应
  • 2.2.4 二语学习年龄效应的研究总结及其他理论解释
  • 2.3 二语学习关键期假说的启示
  • 2.3.1 关键期假说对儿童二语学习的启示
  • 2.3.2 关键期假说对成人二语学习的启示
  • 2.3.3 关键期假说对二语教学的启示
  • 3 第二语言学习的脑机制
  • 3.1 语言加工的一般脑机制
  • 3.1.1 大脑的结构
  • 3.1.2 脑功能学说
  • 3.1.3 脑功能研究常用技术
  • 3.1.4 语言的神经中枢
  • 3.2 第二语言学习与大脑可塑性
  • 3.2.1 脑的可塑性
  • 3.2.2 第二语言学习引发大脑功能变化
  • 3.2.3 第二语言学习引发大脑结构变化
  • 3.3 双语加工的脑机制
  • 3.3.1 双语表征的神经机制及影响因素
  • 3.3.2 双语者语言控制的脑机制
  • 4 第二语言学习中的双语记忆表征
  • 4.1 双语记忆表征概述
  • 4.1.1 双语记忆表征的内涵
  • 4.1.2 双语记忆表征研究的主要内容
  • 4.1.3 双语记忆表征研究的常用实验任务和范式
  • 4.2 双语记忆表征研究的发展历程
  • 4.2.1 双语记忆表征的早期研究
  • 4.2.2 双语记忆表征研究的发展
  • 4.3 双语记忆表征研究的最新趋势
  • 4.3.1 运用新的研究范式探讨双语记忆的加工过程
  • 4.3.2 关注两种语言的结构差异对记忆表征的影响
  • 4.3.3 关注早晚期双语者的表征差异
  • 4.3.4 基于“形态层”解释同源词和非同源词表征
  • 4.3.5 运用计算模型模拟双语记忆表征
  • 4.4 双语记忆表征研究的分析与评价
  • 4.4.1 基于发展历程的分析与评价
  • 4.4.2 基于研究范式的分析与评价
  • 5 第二语言学习中的词汇与句法加工
  • 5.1 词汇学习概述
  • 5.1.1 词汇学习及其测量方法
  • 5.1.2 词汇发展模型
  • 5.1.3 词汇学习的影响因素
  • 5.2 第二语言的词汇学习
  • 5.2.1 第二语言词汇学习的基本研究问题
  • 5.2.2 第二语言词汇学习的理论模型
  • 5.2.3 第二语言词汇学习的主要研究成果
  • 5.2.4 第二语言词汇学习中的教学策略
  • 5.3 双语词汇加工
  • 5.3.1 双语词汇的提取
  • 5.3.2 双语词汇的识别
  • 5.4 第二语言学习的句法加工
  • 5.4.1 第二语言句法表征及其理论模型
  • 5.4.2 双语句法启动
  • 5.4.3 双语句法加工的影响因素
  • 6 第二语言学习中的语言转换
  • 6.1 语言转换概述
  • 6.1.1 语言转换的定义
  • 6.1.2 语言转换的相关理论
  • 6.2 语言转换的实验研究
  • 6.2.1 语言转换的行为实验研究
  • 6.2.2 语言转换的认知神经科学研究
  • 6.3 同声传译中的语言转换
  • 6.3.1 同声传译概述
  • 6.3.2 同声传译的相关理论
  • 6.3.3 同声传译中的翻译转换过程
  • 6.4 语言转换的研究展望
  • 6.4.1 深入探讨不同语言在语言转换中的激活
  • 6.4.2 系统探讨影响语言转换的主要因素
  • 7 第二语言学习对个体认知发展的影响
  • 7.1 第二语言学习与认知控制
  • 7.1.1 认知控制概述
  • 7.1.2 认知控制测量的常用范式
  • 7.1.3 第二语言学习对认知控制的影响
  • 7.2 第二语言学习对个体语言能力发展的影响
  • 7.2.1 第二语言学习对元语言意识的积极影响
  • 7.2.2 第二语言学习对语言能力发展的消极影响
  • 7.3 第二语言学习对个体非语言能力发展的影响
  • 7.3.1 第二语言学习与思维
  • 7.3.2 第二语言学习与心理理论
  • 7.3.3 第二语言学习与学习能力和创造力
  • 8 第二语言学习中的个体差异与教学策略
  • 8.1 第二语言学习中的个体差异
  • 8.1.1 语言能力倾向
  • 8.1.2 性格
  • 8.1.3 工作记忆
  • 8.1.4 态度
  • 8.1.5 动机
  • 8.1.6 焦虑
  • 8.1.7 认知方式
  • 8.2 第二语言的学习策略
  • 8.2.1 第二语言学习策略概述
  • 8.2.2 第二语言学习策略的分类
  • 8.2.3 影响第二语言学习策略的因素
  • 8.2.4 第二语言学习成功者的学习策略的选择及使用
  • 8.3 第二语言的教学策略
  • 8.3.1 第二语言的教学策略的种类
  • 8.3.2 高效双语教育的教学理念
  • 9 汉语作为二语的学习过程与高效率推广
  • 9.1 汉语作为第二语言的认知加工概述
  • 9.1.1 汉语的独特性
  • 9.1.2 汉语作为二语的语音认知加工研究
  • 9.1.3 汉语作为二语的汉字认知加工研究
  • 9.1.4 汉语作为二语的词汇认知加工研究
  • 9.1.5 汉语作为二语的句子认知加工研究
  • 9.2 汉语作为二语的学习效果的影响因素
  • 9.2.1 汉语作为二语的学习策略研究
  • 9.2.2 汉语作为二语的学习动机研究
  • 9.2.3 汉语作为二语的学习焦虑研究
  • 9.3 汉语作为二语的高效率推广
  • 9.3.1 汉语作为二语的推广现状
  • 9.3.2 汉语作为二语的高效率推广的具体措施
  • 后记
  • 作者简介
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。