教育
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105千字
字数
2017-03-01
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主编推荐语
本书提出了基于学习与绩效整合的教学设计模型，为企业培训提供具体建议。
内容简介
本书针对目前企业培训研究中的不足，对绩效研究和教学设计研究的文献进行分析，提出了企业培训的教学设计原则，从学习与任务工作的相关性、学习的职务化、学习的组织化三个角度提出了基于学习与绩效整合的教学设计模型。并以实际的案例对模型进行了验证，为企业培训教学设计提供了具体的建议和实施策略。
目录
- 版权信息
- 简介
- 第一章 引言
- 1.1 研究背景
- 1.2 存在问题
- 1.2.1 培训现状
- 1.2.2 原因分析
- 1.2.3 问题的引出
- 1.3 研究现状
- 1.4 研究目标和研究方法
- 1.4.1 研究目标
- 1.4.2 研究方法
- 第二章 理论基础
- 2.1 组织心理学
- 2.1.1 绩效定义
- 2.1.2 个体绩效
- 2.1.3 团队绩效
- 2.1.4 个体的关系绩效与团队绩效的关系
- 2.2 教学设计的理论基础
- 2.2.1 行为主义
- 2.2.2 认知主义
- 2.2.3 人本主义
- 第三章 企业培训中学习与绩效的整合
- 3.1 企业培训的教学设计原则
- 3.1.1 强调以绩效为目标
- 3.1.2 强调学习从个人层次向组织层次的转化
- 3.1.3 强调以员工为主体
- 3.1.4 强调成人学习理论
- 3.1.5 强调多层次人员的参与
- 3.2 学习与绩效的整合
- 第四章 教学需求分析
- 4.1 需求分析
- 4.1.1 绩效分析
- 4.1.2 原因分析
- 4.1.3 培训需求
- 4.2 绩效目标分析
- 4.3 任务分析
- 4.3.1 培训后知识技能的应用环境分析
- 4.3.2 团队任务分析
- 4.3.3 个体任务分析
- 第五章 学习者特征分析
- 5.1 学习者特征分析
- 5.1.1 学习准备的分析
- 5.1.2 学习者学习风格的分析
- 5.1.3 学习者性格特征的分析
- 5.2 任务绩效过程图
- 第六章 学习目标分析与教学策略、媒体选择
- 6.1 学习目标
- 6.1.1 确定学习目标
- 6.1.2 把握目标的全局性和层次性
- 6.2 教学步骤
- 6.3 教学策略
- 6.4 教学媒体
- 第七章 教学过程
- 7.1 教学过程概述
- 7.1.1 步骤
- 7.1.2 自主学习
- 7.1.3 协作学习
- 7.2 情境创设
- 7.2.1 企业培训的情境学习
- 7.2.2 根据适应性绩效创设教学情境
- 7.3 自主学习
- 7.3.1 自主学习的内容和过程
- 7.3.2 自主学习的教学策略
- 7.3.3 自主学习中教师的作用
- 7.4 协作学习的职务化阶段
- 7.4.1 个体心智模式
- 7.4.2 个体的内部互动
- 7.4.3 自我效能感
- 7.5 协作学习的组织化
- 7.5.1 共享心智模式
- 7.5.2 协作小组内部互动
- 7.5.3 情感
- 7.6 教学工具和方法
- 7.6.1 实践
- 7.6.2 反省
- 7.6.3 激励
- 7.6.4 反馈
- 7.6.5 绩效支持系统
- 7.7 协作学习中的教学策略
- 7.7.1 积极的学习策略
- 7.7.2 模拟游戏法
- 7.7.3 交叉式培训
- 7.7.4 角色扮演
- 7.7.5 教师的辅助作用
- 第八章 教学评估
- 8.1 企业培训中评估的特点
- 8.1.1 评估特点
- 8.1.2 评估内容
- 8.1.3 评估者
- 8.1.4 评估方法
- 8.2 反应层次的评估
- 8.3 学习层次的评估
- 8.3.1 个体学习层次的评估
- 8.3.2 小组学习层次的评估
- 8.4 绩效层次评估
- 8.4.1 个体绩效
- 8.4.2 团队绩效
- 8.5 投资回报率
- 第九章 总结和展望
- 9.1 总结
- 9.2 展望
- 参考文献
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出版方
北京大学出版社
北京大学出版社是在1979年，经国家出版事业管理局同意，教育部批准成立的，恢复了北京大学出版社建制。北京大学出版社依靠北大雄厚的教学、科研力量，同时积极争取国内外专家学者的合作支持，出版了大量高水平、高质量、适应多层次需要的优秀高等教育教材。 北大出版社注意对教材进行全面追踪，捕捉信息，及时修订，以跟上各学科的最新发展，反映该学科研究的最新成果，保持北大版教材的领先地位。
