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中小学教师评价理论框架：四个维度，发展与问责并重。

内容简介

本书在回顾国内外教师评价实践发展、总结已有评价理论与模式的基础上，围绕“中小学教师眼中的教师评价”这一主题，遵循“自下而上”的研究路径，采用问卷与访谈调查法，深入、系统地探究一线教师对当下教师评价的认知以及教师群体的生存现状。在实证调查基础上，依据第四代评估、关怀伦理学、积极心理学等基于人本主义的相关理论，提出“基于教师自身视角的中小学教师评价理论分析框架”，包括“平等与赋权”、“关爱与欣赏”、“协商与合作”、“回应与反馈”等四个维度。该框架强调教师评价应兼顾教师发展与教师问责的目标，遵循科学性、人文性及教育学的评价标准，突出评价在制度保障、人文关怀和激励教师自主发展等层面的导向功能。在评价主体与形式、评价内容与方法等具体内容方面，重点介绍“评价共同体—‘同心圆’评价模式”以及有关教师表现性评价的用途。本书依据此框架，从国家政策、学校实施和教师自主发展三个层面对我国中小学教师评价政策提出改进要求和策略。

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