教育 类型
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174千字 字数
2023-05-01 发行日期
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主编推荐语

从田野调查走向学术殿堂，共读新中国教育人类学研究70年恢弘历史。

内容简介

教育人类学发展到今天，作为一门成熟的独立学科已经形成了自己的思想传统。教育人类学的思想传统可以从理论流派、逻辑起点、核心主题、方法论、研究取向、思维模式、研究领域、分析框架等方面进行归纳，并结合教育人类学家的思想进行概略性的呈现。

本书从教育人类学的思想传统、教育人类学研究方法、民族教育、教育人类学视野下的学校文化研究等方面展开论述，具有较高的学术价值。作者为南师大教育学教授，从事教育人类学研究30年，其最突出的特点是，把教育人类学研究通过“田野调查法”跟中小学教育联系起来，从教育人类学的视角来研究教师、学生、师生关系，从人类学的视角关注人的发展与成长。

目录

  • 版权信息
  • 序言
  • 第一章 中国教育人类学的学科发展
  • 一、教育人类学的学科背景与思想资源
  • （一）学科背景：社会发展与学科发展的必然
  • （二）思想资源：哲学教育人类学与文化教育人类学
  • 二、中国教育人类学的学科发展
  • （一）历史背景
  • （二）学科诞生及发展现状
  • （三）学科发展议题
  • （四）主要研究成果
  • （五）学科发展趋势
  • 三、中国教育人类学的时代命题
  • （一）本土化实践
  • （二）文化自觉
  • （三）田野研究
  • （四）现代化进程
  • （五）多元文化融合
  • （六）国际化趋势
  • 第二章 教育人类学的思想传统
  • 一、教育人类学理论流派
  • （一）学科发展历程
  • （二）两种理论流派的比较
  • 二、逻辑起点、核心主题与方法论
  • （一）“人”作为教育人类学的逻辑起点
  • （二）教育与人类是教育人类学的核心主题
  • （三）教育人类学的方法论
  • 三、研究取向与思维模式
  • （一）研究取向
  • （二）思维模式
  • 四、研究领域与分析框架
  • （一）研究领域
  • （二）分析框架
  • 第三章 教育人类学的研究方法
  • 一、教育人类学的研究特质
  • （一）研究目的
  • （二）研究方法
  • （三）方法论原则
  • （四）研究范式
  • 二、人种志、民族志与田野调查
  • （一）“人种志”与“民族志”
  • （二）民族志与田野调查
  • 三、教育人种志研究法
  • （一）何谓教育人种志
  • （二）教育人种志研究的意义
  • （三）教育人种志的类型
  • （四）教育人种志研究的特征
  • （五）教育人种志研究的质疑与批判
  • 四、田野调查法
  • （一）何谓田野调查
  • （二）田野调查的意义
  • （三）田野调查的类型
  • （四）田野调查必备的素质
  • （五）田野调查的研究反思
  • 五、教育民族志
  • （一）相似概念辨析
  • （二）教育民族志的类型
  • （三）民族志工作三阶段
  • （四）教育民族志的整体性与局限性
  • （五）未来发展方向
  • 第四章 民族教育研究
  • 一、民族教育研究的发展概况
  • （一）概念界定
  • （二）年度数量
  • （三）研究对象
  • （四）研究主题
  • 二、民族教育研究议题
  • （一）学校教育
  • （二）双语教育
  • （三）女童教育
  • （四）学前教育
  • （五）高等教育
  • （六）职业教育
  • 三、民族文化与民族教育
  • （一）学校教育和少数民族学生的文化适应问题
  • （二）学校教育、课程改革、民俗仪式与文化传承
  • （三）文化变迁与文化选择
  • （四）宗教因素与民族教育
  • （五）民族认同与民族团结
  • 四、民族教育研究的未来走向
  • （一）加强民族教育薄弱领域研究
  • （二）加强民族教育的跨文化研究
  • （三）科学合理地运用研究方法
  • 第五章 民族文化与传承
  • 一、风俗仪式中的文化传承
  • （一）风俗仪式中的生命教育
  • （二）舞蹈中的教育意涵
  • （三）民族习俗的教育功能
  • 二、民族体育中的文化传承
  • （一）教育作为民族体育文化传承的重要途径
  • （二）体育、游戏的教育使命
  • （三）学校在传承民族体育文化中的作用
  • 三、艺术中的文化传承
  • （一）民间传说的独特魅力
  • （二）音乐的熏陶作用
  • （三）才艺智慧的熏染作用
  • 四、文化传承：教育人类学研究的发展趋势
  • （一）强调研究的生态学原则
  • （二）探寻民族文化传承机制
  • （三）研究内容的现实观照
  • 第六章 教育人类学视野下的学校教育研究
  • 一、研究概况
  • 二、教育人类学视野下的教师研究
  • （一）教师角色的同一性与多重性
  • （二）教师生存状况研究
  • （三）教师行为研究
  • （四）教师专业发展研究
  • 三、教育人类学视野下的学生研究
  • （一）学生的文化适应性研究
  • （二）学业成就与学生评价研究
  • （三）学生主体性探讨
  • 四、教育人类学视野下的师生关系研究
  • （一）师生关系的属性研究
  • （二）师生关系影响因素研究
  • （三）构建和谐师生关系的策略研究
  • 五、教育人类学视野下的课程研究
  • （一）课程文化属性研究
  • （二）课程开发与课程改革研究
  • 示例一 南京师范大学教育人类学相关博士学位论文简介
  • 示例二 南京师范大学教育人类学相关硕士学位论文一览
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。