教育 类型
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142千字 字数
2024-01-01 发行日期
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主编推荐语

助教师提高教学品质、培养学生核心素养。

内容简介

作者以一名特级教师和教学管理者的双重角色，通过沉浸式参与日常观课的方式，诊断中小学一线教师课堂中普遍存在的问题，发现课堂现场鲜活珍贵的教学经验、特色和创新成果，探讨教师如何遵循新课程标准理念，摈弃传统低效做法，实现课堂提质增效，培育核心素养，落实学科育人目标。

本书共分五章，从善于化“教”为“学”、精于启“思”成“品”、惯于驱“动”促“评”、长于驭“术”优“艺”、明于尊“律”循“理”五个方面，分享了教师修炼成为课堂高手的40个教学实用策略，有利于广大一线教师优化教学设计、课堂改进和观课评课，以及学校管理者提高教学指导的实效性，为打造高质量样态课堂，全面提升学校教学质量，提供了新观念、新思路和新策略。

目录

  • 版权信息
  • 序一 更辽阔的遇见
  • 序二 校长如何指导课堂教学
  • 第一章 善于化“教”为“学”
  • 化“教”为“学”是课改方向
  • 化“教”为“学”的课堂有多远
  • 用好“负”，做好“减”，助力“学”
  • 突破常态课“重教轻学”的习惯性
  • 精准定位学生可见的学习目标
  • 用活动为“教”与“学”搭桥
  • 让教师以助学者角色开启教学
  • 化“教”为“学”成为教学常态生活
  • 第二章 精于启“思”成“品”
  • 勿扰课堂学习者的思维秩序
  • 营造让学生思维流动的课堂
  • 任务驱动思维成果的产出
  • 发现问题是解决问题的根源
  • 新课堂应聚焦思维品质
  • 思维课堂要有好的提问方式
  • 以问题串培养学优生的思维能力
  • 建构互动式的逻辑思维课堂
  • 第三章 惯于驱“评”促“改”
  • 活动反馈与活动评价的教学价值
  • 让课堂反馈由不完善转化为完善
  • 及时评价与反馈让学习智慧复演
  • 合作学习需要构建开放的课堂
  • 善用评价数据引导教学改进
  • 用反思分析表促进学生学会学习
  • 学习工具赋能学生更有效学习
  • “双减”下表现性评价的应用
  • 第四章 长于驭“术”优“艺”
  • 做“巧”夺天工的教学设计
  • “探学情”比“赶进度”更重要
  • 课堂细节的核心是“目中有人”
  • 教学设计的“有舍有得”之道
  • 学识和人格是吸引学生的本源
  • “严与爱”是管理艺术的基石
  • 追求教学美与平衡的和谐统一
  • 让风格成为课堂的独特标志
  • 第五章 明于尊“律”寻“理”
  • 课改走到深处是问题的探寻
  • 真实发生“人与文本”对话
  • 从生命的高度动态看待教学
  • 换种思维方式领导学校教学
  • 在校园里获得不好教的能力
  • 让学习在校园任意时空发生
  • 校园里人人是知识的传播者
  • 给教师的二十条教学原则
  • 后记 你当像蝴蝶飞在你的花丛里
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。