教育 类型
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156千字 字数
2018-06-01 发行日期
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主编推荐语

教师专业发展与信息化教学能力分析，探究衔接与培训项目，提出发展策略。

内容简介

本书通过分析教师专业发展中教师的知能结构，探讨了教师专业发展与教师信息化教学能力的关联。通过解读通用教师教育技术能力标准及相关培训项目，探寻了教师教育技术能力与信息化教学能力的衔接。通过梳理技术在教学中应用的历史变迁脉络，多维度透析教师信息化教学能力的内涵及在教学中应用的价值取向。通过对教师信息化教学能力发展阶段的描述，纵向关注了其发展的过程性因素，结合教师专业发展的知识结构和能力层次，横向探究了其发展的结构性因素，并在分析其发展制约的影响因素基础上，提出了教师信息化教学能力不同层面的发展策略。

目录

  • 引言
  • 第一章 信息化社会与教师专业发展
  • 一 教师专业发展与教师教育改革
  • （一）教师专业化：世界教师教育的潮流
  • （二）从教师专业化到教师专业发展
  • （三）教师专业发展的目标指向
  • 二 教师教学能力发展的理论解读
  • （一）教师专业发展的知识结构
  • （二）教师专业发展的知识转向
  • （三）教学能力发展：教师专业发展的重要内容
  • 三 信息化社会与教师专业发展的关联
  • （一）信息技术与教师专业发展关系重构
  • （二）信息化社会教师专业发展的价值追求
  • 第二章 教学中技术应用的价值取向
  • 一 教学中技术应用的使命
  • （一）关于教学中技术应用的论争
  • （二）关于技术与教学关系的认识
  • （三）关于技术作用下的教学走向
  • 二 变迁发展中的教育媒体
  • （一）技术、社会与人制衡关系中的媒体理论
  • （二）教育媒体在重叠而非更替中演进
  • （三）教育媒体在新问题与新规则中发展
  • 第三章 教师教育技术能力项目解析
  • 一 教师教育技术能力培养的国际经验
  • （一）美国的PT3项目
  • （二）英国教师的ICT培训
  • （三）新加坡的MP项目
  • （四）韩国教师的ICT素养
  • （五）中国香港特区教师的资讯科技
  • （六）英特尔®未来教育项目
  • 二 通用教师教育技术能力标准解读
  • （一）解读联合国《信息和传播技术教师能力标准》
  • （二）解读《面向教师的美国国家教育技术标准》
  • （三）解读中国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》
  • 第四章 信息化教学能力：挑战信息化社会的教师
  • 一 信息化社会：教师教学能力的转型
  • （一）信息化社会期待教师教学能力转型
  • （二）教师信息化教学能力转型：从培训到发展
  • （三）信息化教学智慧：教师信息化教学行为的价值追求
  • 二 教师信息化教学能力重构
  • （一）教师信息化教学能力与相关概念
  • （二）教师信息化教学能力的多角度诠释
  • （三）教师信息化教学能力的知识能力结构
  • 三 教师信息化教学能力的发展策略
  • （一）教师信息化教学能力发展是动态的
  • （二）教师信息化教学能力发展是系统的
  • （三）教师信息化教学能力发展是有指向的
  • 第五章 教师信息化教学能力发展的调查分析
  • 一 职前教师信息化教学能力培养的调查分析
  • （一）培养的教学方式
  • （二）培养的教学资源
  • （三）培养的学习效果
  • 二 在职教师信息化教学能力水平的调查分析
  • （一）信息化教学情意
  • （二）信息化教学知识
  • （三）信息化教学实践
  • （四）信息化教学能力
  • 三 教师信息化教学能力发展的个案研究
  • （一）发展的促进策略
  • （二）能力的知识结构
  • （三）能力的层次结构
  • 结语 开启一个研究的起点
  • 参考文献
  • 后记
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出版方

中国社会科学出版社

中国社会科学出版社成立于1978年6月，是由中国社会科学院创办并主管的以出版人文社会科学学术著作为主的国家级出版社。1993年和1998年先后荣获中共中央宣传部和国家新闻出版总署授予的全国优秀出版社称号。1993年第一批荣获中共中央宣传部和国家新闻出版署授予的全国优秀出版社称号。